九年级数学专题复习---《圆》要点分析.docVIP

九年级数学专题复习---《圆》要点分析 一、关于圆的主干知识点为：垂径定理；圆心角圆周角；切线的性质和判定；圆中线段、角弧长、扇形的计算。故计划用3个课时完成圆一章的复习： 第1课时《圆的有关概念及计算和应用》——包括求边和角的简单计算、弧长、扇形面积、正多边形的简单计算。 第2课时《与圆有关的三种位置关系》——会利用数量关系准确判断三种与圆有关的位置关系。 第3课时《切线性质与判定的应用》——切线的性质和判定定理的应用及归纳判定切线证明的基本方法。 二、关于与圆进行单元间综合的知识点有：等腰、直角三角形的重要性质等。针对涉及本单元外的知识点，要计划在单元外复习时加强落实，以确保单元复习的延续性和完整性。 【示例】(07年)21、如图，在△ABC中，AB=AC，内切圆O与边BC、AC、AB分别切于D、E、F. （1）求证：BF=CE； （2）若∠C=30°，，求AC. 【分析】本题在运用切线的有关性质得出线段相等的条件后，若在图形中隐去了圆，则解题过程中所用到的全是关于等腰三角形三线合一、三角函数的相关知识。因此，在进行《三角形》复习时必须注意落实相关内容的复习，让单元外知识成为本章复习的枝节内容，更好地突出圆复习的重点内容。 三、通性、通法分析 “问题是数学的心脏”，可见数学不能不解题，九年级数学总复习的最终目标就是学生能顺利解答出试题。所以提高学生解决问题的能力也就成为数学教学的重要组成部分。近年来考试命题不仅注重基础知识的覆盖面和主干知识的重点考查，而且更重视数学思想方法的考查，强调淡化特殊技巧、注重通性通法。所以通性通法成为九年级数学复习的重要内容。所谓“通性”是处理数学题的共通思维意识和策略，“通法”是一类题的共性特征，有普遍意义， 【示例】《切线的性质和判定的应用》： 在△ABC中，CA=CB，AB的中点为点D， （1）如图3，当点D恰好在⊙C上时， 求证：直线AB是⊙C的切线。 （2）如图4，当⊙D恰与CA相切于E点， 求证：BC也是⊙D的切线。 【分析】首先，两道习题要解决的问题都是切线的判定。尽管两道习题所涉及的已知条件不一样，其中习题（2）解题的方法有多种，但是两者处理问题思路是一致。解决切线的判定问题的关键就是：圆心到直线的距离=半径。把“图3和图4”隐去部分的线段（如下图所示），两道背景各异的习题，其解决问题的思路又重新回归到的本质判断中。因此，解决切线的性质和判定问题的“通法”就是“圆心到直线的距离”和“半径”，习题中缺少那个条件，就通过添辅助线的方法来构造条件或者利用推理证明的方法推导出所需条件，从而达到解决问题的目的。 其次，两道习题都是圆与等腰三角形进行简单综合的命题。圆的一个最重要的性质是圆的对称性，因为利用圆的对称性我们先后得到了垂径定理、切线长定理等重要结论。等腰三角形其中具有的一个重要性质也是对称性。因此当遇到圆和等腰三角形进行简单的综合命题时（如下图所示），我们往往可以从综合图形的通性入手，寻求解决问题的解决策略。 四、思想方法分析 ①分类讨论思想 在与圆有关的问题中要特别注意分类讨论：如：平行弦；弦所对的圆周角；两圆相切等。具体例子见下： 【示例1】已知四边形ABCD是⊙O的内接梯形，AB∥CD，AB＝8cm，CD＝6 cm， ⊙O的半径是5 cm，则梯形面积是________· 【分析】平行弦AB、CD可能在圆心的同侧，也可能在圆心的异侧。 【示例2】圆的弦长恰好等于该圆的半径，则这条弦所对的圆周角是_____度 【分析】弦AB所对的弧有优弧和劣弧两种。 【示例3】已知半径均为1㎝的两圆外切，问半径为2㎝，且和这两个圆都相切的圆共有 个，并画草图说明。 【分析】两圆相切包括内切与外切。 【示例4】已知一个直角三角形的两条直角边的长分别为3cm和4cm，以它的直角边所在直线为轴旋转一周，所得圆锥的表面积是_______ 【分析】可以以长为3cm的直角边为轴旋转，也可以以长为4cm的直角边为轴旋转。 ②转化思想 善于抓住圆中基本的定义及性质，把圆中相对复杂的问题进行转化，如：通过弦心距构造直角三角形；通过直径构造直角三角形等，具体例子见下： 【示例1】 如图，已知：△ABC内接于⊙O，∠B=30o,AC=4cm，则⊙O的半径为：________ 【分析】斜三角形转化为直角三角形或等边三角形 【示例2】一种花边是由如图13弓形组成的，弧ACB的半径为5，弦AB＝8，求弓形的高CD 【分析】通过添加辅助线构造直角三角形，再通过勾股定理，把圆中有关线段的计算转化为方程求解。 【示例3】如图，AB为半圆O的直径，C、D是上的三等分点，若⊙O的半径为1，E为线段AB上任意一点，则图中阴影部分的面积为________． 【分析】通过连结OC、OD、CD，通过等面积的代