植物科学研究法考试教材.doc

第一章 概述 ? 科学研究是人们为了建立、填补和完善某一领域如自然、社会、思维等客观规律的科学知识体系而进行的活动和工作。科学研究的目的是要发展和深化人类的认识过程，发现客观世界的某一本质规律，发明创造物质财富的方法和手段。科学研究，有的是大规模的科学活动，比如宇宙飞船的研究，南极的科学考察；有的规模较小。有的研究一个人就可以做，有的研究需要多人合作才能完成。做科学研究是一种学习，应着重了解科学研究的客观性、创造性、多学科综合与交叉性。 ? 科学研究的客观性，就是实事求是，尊重客观事实。这是最重要的一种科学素质，科学精神。要用科学精神去做科学研究。这是学习科学研究的第一要义。 　科学研究的创造性，就是创新。毛泽东说：“要有所发现，有所发明，有所创造，有所前进”。科学研究的目的就是要有所创新，没有创新就没有科学进步。唤醒学生的创新意识，培养创新能力，是研究性学习最重要的教育目标之一。科学研究的创新应包括：原创性的发现和发明。即发现前人未曾发现过的现象、规律，创造出别人还没有做出的新事物、新方法。这是很重要的科学创新，但是很难，我们要努力去做。 ? 对原创性创新的整理和归纳。也是很重要的科学创新。这种整理和归纳对于科学的发展所做的贡献不亚于原创性的发现和发明。例如门捷列夫正是在整理元素周期表的过程中发现元素周期律，并由此预言了新元素的存在及其性质。原创性创新知识的集成和运用，知识创新成果的创造性传播、转化和规模产业化，也是一种很重要的创新，而且是一种把知识变成力量变成物质财富的创新。弗兰西斯?培根说“知识就是力量”，但是如果没有这种运用和转化，知识就永远只是知识而已。 ? 科学研究的多学科综合与交叉性。科学发展到今天，出现了高度分化和高度综合的两种不同的趋势，各门学科纵横交错，联系紧密，于是在当代科学研究中表现出学科交叉的综合研究的特点。如生活中象服装设计，作为设计师，也应该要具备多种学科的知识，比如需要了解布料的物理性能--在较高温度或着水情况下会不会变形，化学性能--布料颜色会发生怎样的变化，会不会褪色；需要会一定的几何设计和画图，有一定的空间想象能力；需要懂得艺术审美，了解当代不同人群的艺术审美情趣及其变化等等。因此，以现代科学研究作为学习范式的研究性学习就特别强调这门课程的综合性，要求要实现跨学科多学科综合学习。 ? 研究性学习的基本精神是用做科学的方法来学习科学，学习过程与科学知识形成的过程取得和谐一致。研究性学习是学习科学最好的方法。但研究性学习课程中的“研究”跟科学家进行的研究有着很大的不同。科学家的研究是要揭示新规律，发现真理，造福社会；而研究性学习课程的“研究”却只是一种学习方式，一种学习手段，目的主要是使自己得到提高和发展。我们把研究性学习中的“研究”定位在“学习”的目标层面上，即“学习做科学研究”。这首先要学习科学家积极探索、追求真理、实事求是、严格不苟、不迷信权威、勇于创新的科学精神，然后就是要学习和体验科学方法。科学的奇妙就源自这样一种有序的系统的方法，包括科学发现的一般思维方法、科学研究的一般操作方法以及科学研究的一般步骤。 ? 一、科学发现的一般思维方法 ? 1．归纳 归纳就是由一系列具体事实概括出一般原理的一种推理方法。归纳方法是人们认识世界的普遍方法，多数科学命题尤其是自然科学的基本命题都是从经验材料归纳得出的，而观察和实验是获得经验材料的主要手段。门捷列夫元素周期表的发现，居里夫人发现镭，孟德尔创立生物遗传学说，哥德巴赫猜想的提出，都是运用科学归纳推理的结果。归纳的特点是从具体到抽象，从个别到一般。 ? 归纳并不复杂，三四岁儿童就已经会进行从个别到一般的最简单的归纳。 ? 科学研究中的归纳法运用过程当然要比认识猫咪复杂。科学归纳是通过对各种不同的事物进行分门别类的具体研究，从中找出共同特征和一般规律。科学哲学家卡尔纳普这样描述科学命题的产生：“直接观察--始录陈述--简单归纳--间接陈述--科学假设--检验--科学命题--运用”，已经把运用科学归纳方法发现科学命题的一般过程讲得清清楚楚。 ? 2．演绎 演绎也是科学研究常用的一种重要方法，它是由一般原理推演出关于特殊情况下的结论，其特点与归纳相对：从抽象到具体，从一般到个别。人们已经获得的科学原理、定义、公式和科学结论都是一般概念和抽象知识，通过科学演绎就可以获得具体的实际知识，可得到非常重要的科学论断。例 ? 人类认识的一般秩序，是从具体的抽象，个别到一般，又从抽象到具体，从一般到个别。也就是说归纳和演绎往往是同一个认识过程的不同阶段或两个方面。科学的发展常常是，人们在科学实践中通过归纳方法获得大量知识形成科学命题以后，又运用演绎方法进行论证并推演出更多的知识，逐步建立起关于这些知识的科学理论体系。如前所述，门捷列夫是用归