对地理必修1教学进行整体设计解决课时不够的问题.docVIP

对地理必修1教学进行整体设计解决课时不够的问题 产生上述问题的原因主要有： 1.必修1的规定周课时数是2，仅是原必修上册规定周课时数3的三分之二。 2.必修1的内容与必修上册相比只少了一些自然资源和自然灾害的知识，而这些知识在原教材中所占的课时数并不多，相反，必修1增加了许多“活动”、“问题研究”和“案例”，如教材中的四个“问题研究”在原教材上基本未讲或讲得很少。看上去必修1的章节是少了不少，但不少节的内容是原来许多节内容的压缩，如“地球的运动”在必修上册中有3节，但到必修1中只有1节，内容基本上没什么变化，必修1中还增加了太阳日与恒星日差异比较的知识。有些章节舍去了一些必要的知识铺垫，给学生理解带来了较大的困难，如“冷热不均引起的大气运动”是必修上册中3节的浓缩，舍去了“大气的组成和垂直分层”，对大气的受热过程也进行了简化，但有些知识是必须补充的。 3.学习进度超前于其它学科教学进度。如大气运动中的受力分析，经纬线的知识等在地理学习时，物理、数学等学科还未讲到(高一物理前面一段时间基本是学习运动学知识，球面几何的知识更要到高二才学习)，教师必须进行适当的补充，否则学生根本无法理解。 4.对课标理解的偏差。课标只对学生应该达到的要求作了比较笼统的规定，各种版本教材的编者和任课老师对课标的理解存在明显的偏差，导致教材所选择的知识点、教师教学时所选择的知识点与课标编制人员所默认的知识点