应用写作（本科） 应用写作 强化训练提示.docVIP

《应用写作》强化训练提示 说明：本教材在训练题的设计上，采用了病文评改和情景拟写两种形式，舍弃了传统的填空、选择、简答类以记忆为主的题型，目的是真正巩固前面所学的文种写作技能，并通过这种准实战的方式达到动手训练的目的。但应用写作能力的培养绝不是学习一门应用写作课就能完全解决的，课堂教学更多地是起到一种引导作用。所以，我们并不要求学生在完成训练过程中做到十全十美，事实上也不可能，但要引导学生体认应用写作的真义，并逐渐在实践中加深体认。教师在教学中不要苛求学生，要注意激发兴趣，鼓励肯定，发挥学生学习的主体性和积极性，哪怕一次写作训练学生只有一点收获。下面就强化训练中的病文评改给出一些最基本的提示，供教学中参考，并不是所谓的答案。 模块一 日常生活文书写作 学习任务1：条据的写作 ◆训练1 文1： ——“母病故”会产生歧义，即“母亲有病了，所以……”和“母亲去世了……”两种理解； ——请假时间较模糊； ——结语“拜托”不合适； ——署名“小张”不合适； ——没有日期。 文2： ——从何处借款没写清； ——钱款数额没有用汉字书写； ——“日后”说法模糊； ——没有日期。 学习任务2：证明的写作 ◆训练1 ——问候语不需要； ——正文开头的感谢和致歉没有意义； ——正文结尾的感谢没有意义； ——通篇语言表达较随意，少庄重感，也不简洁； ——缺少结语。 学习任务3：短信的写作 ◆训练1 ——