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把简单平凡的事做好 ——双塘小学精细化管理的具体做法 近几年来，我校紧跟昌城中心校精细化无缝隙管理的要求，力求“每一个步骤都做得精心，每一个环节都做得精细，每一项工作都做成精品”，营造了健康和谐的教育环境。我们结合自己农村小学的实际情况，以真实、朴实、扎实的工作作风，使学校常规管理逐渐规范，教育教学质量稳步提升，努力打造让家长更加满意的学校。 原先，尤其是我们农村村小，师资条件、办公条件都相当薄弱，当一听说上级要来进行检查视导的时候，工作便忙忙碌碌，加班加点搞突击；当遇到问题时就忙忙碌碌大会开完了开小会，为问题打“补丁”。这种很被动的工作方式,让我们不得不回头反思自己,为什么每到上级工作检查时,总会发现很多工作没有做好呢?工作不是没做，就是做不到位，班主任工作很努力，为什么班级工作总上不去？平时工作忙忙碌碌，为什么到检查时还总是有这样或那样的问题出现？倡导建设高效优质课堂的课堂，为什么课堂总也高效不起来？……等等一系列的问题摆在了我们的面前。 静下心来想一想，根本的原因就是管理不规范的结果，事后打“补丁”，就是工作中的细节做的不到位，要把事业做成功，必须从简单的事情做起，从细微之处入手，将小事做细、做精。平时都吆喝“细节决定成败”，而如今我们剖析自己，感触最深的一点也是我们的管理不精细，很多工作就是因为一些细节做得不到位，落实不到位，使得工作陷入被动。几年的实际工作真正体会到了什么是“学校无小事，事事皆教育”。工作中我们不跟风逐潮，不耍花样，坚持把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡，身体力行的实践着中心校提出的精细化无缝隙管理模式。 一、精细化的管理力求制度精细。 精细化管理不是喊喊口号，唱唱高调，出出风头，凑凑热闹。因此我校首先从制度精细化入手，一是分工的细化，校委会成员职责细化，目标明确；一般老师的分工细化，到仓库、器材归谁分管都有明确规定；学校的卫生区分工给每一位老师——即使是学生卫生区，也有专门的老师负责，责任到人；结合市局教研室提出的三好厚基工程，学校推行的学生养成教育，从大面上来讲，大家都知道培养学生的卫生习惯、礼仪习惯、学习习惯等，但具体到某一种习惯时，做到什么程度才算达到要求了呢？我们就对每种习惯的要求进行了细化，如姿势习惯就分别对站姿、坐姿、写姿、朗读、举手、走姿等进行了详细的目标要求，象朗读就要求：大声朗读时用双手把书端置于身体的正前方，书的倾斜度为45度；个人自读或默读时，可以把书放在课桌上，头略向下偏, 双手自然平放于书的两旁，身体离书桌保持一拳头的距离，头部随视线自由移动。这样教师学生都有清晰的目标，以目标激励自己的行为，使各项工作有“章”可依。 二、精细化的管理注重过程管理。 要把“小事做细，细事做精”。我校的每项工作，都是做好调研，从方案开始规划，有目标、有要求、有措施、有分工、有考核办法，每件事要求明确具体，有利于操作和精细化管理，还是以培养学生良好的习惯具体为例谈落实做法： 1、做好调研准备。就是让老师知道为什么要做这项工作。推行一项新的工作一定要让老师们心悦诚服地去做，才会有动力。抓学生习惯的养成，对老师们来说是在短时间内看不到成效的事情，想让他们接受不那么容易。因此，我们首先对近年来我校学生的行为习惯和学习习惯情况进行了调研分析，如通过调查学业成绩不理想的学生，发现90%以上都是因学习习惯不好，即使老师对这部分学生进行单独辅导，也未必能取得成效，为什么呢？就是因为平时课堂上不会听课，作业不能按要求完成、喜欢磨蹭等等，这都是习惯问题，所以当老师们认识到深层次的问题之后，自然而然地接受了这项工作。 2、制定目标要求。就是让老师知道工作要做到什么程度。我们组织学校骨干老师，对各种习惯做出了详细的目标要求，并配以落实的时间和方法，如：一、二年级学生行为习惯（做好两操，走好路队）养成内容、要求及评估办法 内容 细节要求 评估办法 1、眼睛保健操 下课铃响后，老师立即停止讲课，学生停止学习，准备做眼睛保健操，不允许在做操时做其他事情。 1、轻轻闭好双眼，随着音乐节奏正确按压穴位。2、待音乐结束后，趴在桌子上休息几秒钟。3、在场老师要巡回指导学生正确按压穴位。 2、课间操 下课后，老师立即组织学生在教室内站成4队，带到指定位置；集合时要迅速；下操时直接站队回教室，上厕所的同学自动从队列中走出，另成一队有秩序地如厕。 1、做操时动作要到位、规范，并且要与音乐合拍。2、不许说话、疯闹，用眼睛的余光使自己与前后左右的同学保持在一条直线上。 这样，每样工作都有了细节性的要求，老师工作起来有目标、有方向，各项工作开展规范、有序，管理才有实效。 3、探索科学培养方法。就是要让老师知道怎么样做，效果会更好。要培养学生良好的习惯，没有