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做好一年级组组长工作，促进年级组建设 北京市东方德才学校 孙红 各位领导、老师下午好： 今天很高兴有机会与在座的领导、老师交流在年级组建设方面的一些做法，不妥之处请领导、老师指正。 我与大家交流的题目是《做好一年级组组长工作，促进年级组建设》。ppt 最近热播一些军旅题材的影视作品，通过看这些作品，我从中也感悟出一些年级组建设的道理。每一场伟大的战争双方最高指挥员的意图都通过班这个最基层的组织执行，从某种意义上说，每个班是否完成既定的目标决定了一场战斗的结局。一支具有超强战斗力的部队，它的战斗力往往体现在作为基层组织的班的战斗力。我想：如果把我们学校比作一支队伍，那年级组就是每个班；我们每个班的战斗力强不强直接影响学校战斗力的强弱。我就是这样看待年级组在学校的地位和作用的。 年级组是学生以年级、教师以任教学科进行显现划分后所组成的自然群体，还是一个具有一定“行政性质”的管理机构，要具体对诸如学生的思想教育、教师的考核管理、师德建设、教学教研、教科研等学校各项工作任务进行分解，并积极落实，在发挥自身自主性的同时，创造性地开展各项活动。特别是一年级组，学生刚刚迈进学校大门，需要任课老师与学生组成团队，结合一年级学生的年龄特点，开展丰富多彩的活动，在活动中落实学校的各项工作，凝聚年级力量，进行组级建设。 如何建设年级组，下面谈一下自己的工作： 一、用目标引领，加强年级组建设 PPT 学校作为一个组织如同一个企业、一个政府机构、一家医院一样如何进行有效管理是一个带有共性的管理话题，所以我们不妨在学校管理中引入、借鉴一些成熟的、先进的西方管理学理念和行之有效地方法，这对提升学校管理大有益处。 为此，我们结合学校管理和自身特点，进行了建设目标网络体系这一实践创新的探讨。 本校的发展定有三年规划，每学年定有学年计划。小学部教学、德育、少先队各部门会结合校计划制定部门计划。学校、小学部开学初都要解读计划，在充分学习、理解后我们要组织本年级教师结合本年级学生年龄特点制定年级计划，计划对于年级组这个基层而言就是把学校的目标具体分解为年级目标。年级组要制定年度目标、学期目标、月度目标，班主任制定班级目标，这样就形成了目标管理网络。例如：学校计划中目标明确：使学生成为德才兼备的人→小学部对学生的目标定为“堂堂正正做人，认认真真做事”→一年级新生年度目标其中一项为：培养学生具有初步的良好学习习惯→第一学期定为培养学生认真听讲、大胆发言、书写整洁的好习惯→第一个月重点培养认真听讲的好习惯→1班根据学生特点培养学生听讲时不做小动作；2班会培养学生听讲时眼睛注视老师。 年级目标的制定经历了两个过程：第一自上而下的阶段。上级领导对校级计划、目标的讲解、指导，使我们基层组织充分理解、达成共识。第二自下而上的过程。本组老师共同讨论，制定。这一过程体现三点好处：1、目标更清晰、具体。2、大家对年级组的工作认同。3、融入了大家的智慧。 目标管理是一个全面的管理系统，它用系统的方法，使许多关键管理活动结合起来，并且有意识的瞄准有效地和效率高地实现组织目标和个人目标。我们把教师个人目标、年级组基层目标、校级目标有机的结合从而最大限度地提高目标管理的自觉性及有效性。 二、用制度规范，加强年级组建设 PPT 制度是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。①培养时间观念，可订一张时间表，按时作息，生活有规律。 ②学会料理个人生活：穿戴整齐，会收拾自己的书包、文具盒。开学后带好水杯，(带白开水)；卫生纸；消毒巾。 ③安排家庭服务岗。 （2）良好学习习惯的培养。 ① 培养孩子做事专注、认真的好习惯。 ②要每日阅读，让读书成为习惯。 PPT 开学一个月后，我们要进行常规习惯展示，向家长展示。内容为：操场队列展示；班级内认字展示、一分钟口算展示；才艺展示；收拾书包展示。 五、用文化感染，促进年级组建设。 科学发展观中指出：以人为本。《管理学》一书中指出，管理就是设计和保持一种良好环境，使人在群体里高效率的完成既定目标。针对这个概念我引申出年级组管理即设计和保持一种良好育人环境，使学生、教师在年级组集体里高效率的完成既定目标。 文化与组织联系在一起的时候，指成员所共有的总的行为方式、共同的信仰及价值观。越来越多的企业注重组织文化，因为组织文化可以导致以完全不同的方式执行管理职能。成员处于一种共同目标的明确观点，会承担一种义务。这正是我向往的管理方式，它更好地体现了以人为本。 （一）共同的教育理念：“以爱育爱，以人育人”这一教育理念我们张贴在办公室的墙壁上，不断自省我们的行为。年级的每位成员都明白：有缘我们相聚；有爱我们相知；有情我们相连。 （二）共同设计年级徽。校体育文化节，是展示年级风采的平台，我们抓住这个机会。五月孩子们拿出自己设计的年级徽进行年级内评选，最后选出