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《1.1空间几何体的结构》教学设计 ?一、教学内容分析 柱体、锥体、台体和球体是简单的几何体，复杂的几何体大都是由这些简单的几何体组合而成的.有关柱体、锥体、台体和球体的研究是研究比较复杂的几何体的基础.本中的有关概念，主要采用分析具体实例的共同特点，再抽象其本质属性空间图形而得到本内容是在义务教育阶段学习的基础上展开的.例如，对于棱柱，在义务教育阶段直观认识正方体、长方体等的基础上，进一步研究了棱柱的结构特征.因此，在教材内容安排中，特别注意了与义务教育阶段“空间与图形”相关内容的衔接. 二、教学目标分析 知识与技能：(1) 通过实物操作，增强学生的直观感知. (2) 能根据几何结构特征对空间物体进行分类. (3) 会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构特征. (4) 会表示有关于几何体以及柱、锥、台的分类. 过程与方法：情感态度与价值观：三、教学重点与难点 四、教学设计过程的共同特． 定义：有两个面互相平行，其余各面都是四边形，并且每相邻两个四边形的公共边都互相平行，由这些面所围成的几何体叫做棱柱. 棱柱的有关概念： 棱柱中，两个互相平行的面叫做棱柱的底面（简称底），其余各面叫做棱柱的侧面，相邻侧面的公共边叫做棱柱的侧棱，侧面与底面的公共顶点叫做棱柱的顶点. 棱柱的分类：按底面的多边形的边数分，有三棱柱、四棱柱、五棱柱等. 棱柱的表示: 用底面各顶点的字母表示，如上图的六棱柱可表示为“棱柱ABCDEF—ABCDEF” 思考：有两个面平行，其余各面都是平行四边形的几何体是不是棱柱？ 答：不是棱柱.可举反例.如右图几何体有两个面平行， 其余各面都是平行四边形，但它不是棱柱. 2．棱锥的结构特征： 请同学们仔细观察下列几何体，说说它们的共同特． 定义：有一个面是多边形，其余各面都是有一个公共顶点的三角形，由这些面所围成的几何体叫做棱锥. 棱锥的有关概念： 棱锥中，这个多边形面叫做棱锥的底面或底，有公共顶点的各个三角形面叫做棱锥的侧面，各侧面的公共顶点叫做棱锥的顶点，相邻侧面的公共边叫做棱锥的侧棱. 棱锥的分类：按底面的多边形的边数分，有三棱锥、四棱锥、五棱锥等. 棱锥的表示: 用底面各顶点的字母表示. 3．棱台的结构特征： 思考：用一个平行于棱锥底面的平面去截棱锥，得到怎样的几何体？ 定义：用一个平行于棱锥底面的平面去截棱锥,底面与截面之间的部分,这样的多面体叫做棱台. 分类: 由三棱锥、四棱锥、五棱锥……截得的棱台分别叫做三棱台、四棱台、五棱台…… 表示: 棱台 ABCD—ABCD 思考：既然棱柱、棱锥、棱台都是多面体，那么它们之间有怎样的关系？当底面发生变化时，它们能否相互转化？ 4. 圆柱的结构特征 定义：以矩形的一边所在直线为旋转轴,其余三边旋转形成的面所围成的旋转体叫做圆柱. 旋转轴叫做圆柱的轴；垂直于轴的边旋转而成的圆面叫做圆柱的底面；平行于轴的边旋转而成的曲面叫做圆柱的侧面；无论旋转到什么位置，不垂直于轴的边都叫做圆柱侧面的母线. 表示：圆柱用表示它的轴的字母表示,如:“圆柱OO” 圆柱和棱柱统称为柱体. 5. 圆锥的结构特征 定义：以直角三角形的一条直角边所在直线为旋转轴,其余两边旋转形成的面所围成的旋转体叫做圆锥. 表示：圆锥也用表示它的轴的字母表示,如:“圆锥SO” 棱锥与圆锥统称为锥体. 6. 圆台的结构特征 定义：与棱台类似，用平行于圆锥底面的平面去截圆锥,底面与截面之间的部分叫做圆台. 棱台与圆台统称为台体. 思考:圆台能否用旋转的方法得到?若能,请指出用什么图形?怎样旋转? 练习：课本9页 2题. 思考：圆柱、圆锥和圆台都是旋转体，当底面发生变化时，它们能否互相转化？ 7. 球的结构特征 定义：以半圆的直径所在直线为旋转轴,半圆面旋转一周形成的旋转体叫做球体，简称球. 表示：球常用表示球心的字母表示,如:“球O” (三)课堂小结： （四）布置作业： 《1.1空间几何体的结构》教学设计 山东冠县第一中学 张伟华 C’ B’ D’ E’ A’ F’ F E C B A D