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教育学 第六讲 责任教师：胡洁茹 主要内容 第五章 中小学教学（上） 一、教学概述 二、中小学教学过程 三、教学原则 一、教学概述 （一）教学概述 1、教学的定义 教学是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动，是教师根据一定的教育目的，有计划、有步骤地引导学生积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力和体力，培养学生思想品德的过程。 2、教学的实质 是由教师教和学生学所组成的共同活动 教学过程中，教师的主导作用和学生的主体地位辨证统一 教学是以掌握科学文化知识为基础，促进学生全面发展的活动 一、教学概述 （二）教学的意义 教学在整个学校教育工作中居于中心地位，是学校教育工作的核心： 1、教学是实现教育目的、培养全面发展人才的基本途径 2、是严密组织起来的、传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式 一、教学概述 （三）教学的任务 教学的根本任务就是为了实现教育目的。 1、传授和学习系统的文化科学基础知识，形成基本技能技巧 2、发展学生的智力、培养学生的能力、增强学生的体力 3、培养学生的思想品德、形成科学世界观基础、发展个性 二、中小学教学过程 （一）学生掌握知识的基本阶段 引起动机 感知知识 理解知识 巩固知识 运用知识 （二）教学过程中的几种必然联系 教学过程中的四大关系： 间接经验和直接经验的关系 掌握知识和发展智能的关系 传授知识和思想教育的关系 教师主导作用和学生主体作用的关系 二、中小学教学过程 1、学生认识过程的高度简约性规律 学生认识的对象以间接经验、书本知识为主 学生的认识活动是在教师指导下在特定的教学环境中进行的 学生在教学过程中的认识活动具有特殊性 二、中小学教学过程 2、学生掌握知识和发展智能相互促进的规律 形式教育派与实质教育派之争： 形式教育派：教学的主要任务在于训练思维形式，传 授知识只是手段。 实质教育派:教学的主要任务在于传授对实际生活有 用的知识，发展智力无足轻重。 掌握知识是智能发展的基础 发展智能是掌握知识的条件 二、中小学教学过程 3、教学的教育性规律 教学具有教育性 思想品德教育的实现 4、教与学相互依存、相互促进规律 教学过程中，教师起主导作用 教学过程中，学生是学习的主体 教和学相互促进、教学相长 教是为了不教 三、教学原则 （一）教学原则的涵义 教学原则：是根据教育目的和教学过程的客观规律，在教学实践经验的基础上制定的，教学活动必须遵循的基本要求。 （二）基本的教学原则及其贯彻 1、科学性与思想性统一原则 1）含义：教学要以马克思主义思想为指导，既向学生传授正确、系统的文化科学知识，又对学生进行共产主义思想品德教育，并把二者有机的结合起来。 2）依据：由我国的教育目的决定；是教学的教育性规律的反映。 3）贯彻要求 保证教学的科学性 发掘教材的内在思想因素，对学生进行教育 科学性和思想性要贯穿教学的全过程 教师要不断提高自己的专业水平和思想修养 三、教学原则 2、理论联系实际原则 1）含义：教师在教学中引导学生以学习基础知识为主，在理论与实际结合中传授和学习基本知识，培养学生运用知识分析和解决问题的能力。 2）依据：学生认识活动的特点；我国的教育目标。 3）贯彻要求 加强基础理论的教学 加强教学的实践性环节。这是一条重要途径 有针对性的联系实际 适当补充乡土教材。 三、教学原则 3、直观性原则 1）含义：教学中利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，从而使他们能够正确理解和掌握书本知识，并发展认识能力。 2）依据：学生的认识规律；学生对教材的理解和掌握总是以感性知识和经验为基础。 3）贯彻要求 明确目的、提高实效 恰当选择和运用直观教具：实物、模象、语言 直观手段的运用必须同教师的讲解结合起来 三、教学原则 4、启发性原则 1）含义：在教学中充分发挥教师的主导作用，调动学生学习的主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼的学习，自觉的掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。 2）依据：内、外因相互作用；学生的认识规律。学生是学习的主体 3）贯彻要求 充分调动学生的学习主动性和积极性 启发学生独立思考，发展学生的思维能力 坚持少而精 发扬教学民主 《论语》：“不愤不启、不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也” 《学记》：“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达” 苏格拉底：“认识你自己”、“精神助产术” 第斯多惠：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理。” 三、教学原则 5、循序渐进原则 1）含义：教学工作要结合学科的逻辑结构和受教育者的身心发展状况，有次序