高效体育课堂实践和思考.docVIP

高效体育课堂实践和思考 　　教学的有效性是教学的生命，体育教学也不例外。但无庸讳言，在实施新课程改革的今天，在实际教学过程中，教师一味追求热闹、活跃的气氛，出现了重现象不重本质，重形式不重实质的现象,好多课看似热闹，实则无效。体育教学是否有效是指通过体育课堂教学，学生在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有收获、提高、进步。具体表现在:认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。那么，怎样才能真正的实现有效的体育教学？这里我结合自己的教学实践从以下四个方面简单谈谈自己的看法。 　　一、目标细化是实现有效教学的前提条件 　　一节课目标不明确，重点不突出，是导致体育新课程课堂教学各种形式主义的一个直接原因。自课标颁布以来，不少教师认为，但凡教学目标就得包含“过程和方法”、“知识和能力”、“情感态度和价值观”。不少体育教师在目标制定时为了妄图在一节课里同时落实课程五个学习领域的目标，贪大求全眉毛胡子一把抓，到结果成了“面面俱到，等于不到”。笔者认为体育课教学目标的制定除满足明确、具体、符合教材的特点和教学进度的要求外，更应该细化和形象化、便于检测，充分利用“最近发展区”的理念，让学生重点掌握一至两个基本技术动作，循序渐进，以“点”带“面”。 　　案例：水平二篮球行进间运球 　　教学目标： 　　1.复习篮球原地运球，在原地运球的基础上，知道按拍篮球的后上部篮球才能直线前进。 2.激发学生参与兴趣，敢于在全班同学面前展示学会的篮球运球动作。 3.提高控制球的能力以及身体的协调性和灵敏性，并能在游戏中合理运用篮球行进间运球技术。 　　要保证体育新课程课堂的有效教学，有效达成教学目标，必须要精选有效的教学内容，新课标没有给体育教师规定许多具体的教学内容，教师们可以放手去选择一些体育教学内容。面对可供选择的诸多内容，应如何选？选什么？选多少？本人认为主要有以下几点思考： 　　首先，选择有利于实现目标的教学内容。在体育教学中，教学内容的选择是为教学目标服务的。选择教学内容要更多地研究它的功能和价值，既能促进学生身体健康，也能改善学生心理健康和社会适应能力，从而有效地促进目标的实现。以投掷类教学内容为例，为了使学生正确掌握投掷垒球中的挥臂动作，可以采用掷纸飞机比远、扔纸团、投绳等学习内容；为了提高投掷中的出手速度，则可以选择甩绳、小皮球等轻物对墙对地投掷等内容；为了提高学生的力量素质，可以采用单、双手抛、投实心球的练习内容。这样，通过多种不同途径的练习，达到提高学生运动技能的目标。 　　其次，选择具有针对性的教学内容。在新课程的背景下，有的老师为了盲目追求教学形式上的新奇、有趣，不惜成本地创设生动的情境，安排了许多游戏，然而却收效甚微。例如，在课的开始部分，好多老师都会设计游戏活动，期望通过游戏活动来调节课堂气氛，吸引学生注意力，活跃学生身心，为下面的教学做准备。但在选择游戏时却为了游戏而游戏，游戏内容与本节教学毫无关系。所以，我们选择游戏的内容要为主教材的教学内容做好辅助工作，为整堂课的教学起到承上启下的作用。例如在上高年级弯道跑的教学课中，我先让学生做“贴人”的游戏，初看这个是比较普通的游戏，但是联系到后面的弯道跑教学，就觉得这个游戏不是一般的小游戏，这个游戏中隐含了弯道跑的技术动作，为后面的弯道跑教学作了很好的铺垫作用，这样的游戏内容才具有真正的针对性。 　　最后，选择能激发学生兴趣的教学内容。孩子的精神世界是非常独特的，教师在安排教学内容时要尽量贴近学生实际，吸纳儿童文化，呵护童真童趣，让学生喜欢，让学生懂。根据学生已有的生活经验来导出学习内容，习学要求要适当，小学低年级学生多以游戏为主，同时可安排学生普遍较喜欢的民间体育活动如抽陀螺、滚铁环、踩高跷等来充实体育课堂，小学高年级则可多安排一些球类课程，有针对性的进行足、篮、排球分类。同时应积极开发和合理利用校本教材。校本教材是专门为本校学生量身定做的课程资源，积极开发和合理利用校本教材，能够因地制宜，因人制宜，最大限度的激发学生的运动兴趣。如我校的橡皮筋游戏，我们根据实际情况针对我校不同年级学生的生理、心理特征制定了相应的教学内容，每个年龄段的学生都能找到自己喜欢的橡皮筋游戏，这些游戏让学生手舞足蹈，不亦乐乎，在丰富学生课余生活、充实校园文化的同时更使体育课堂充满了活力和生机。 　　三、教法优化是实现有效教学的根本保证 　　常言道：“教学有法，教无定法，贵在得法”，其中“得法”就是指教师根据教材的内容和学生的特点灵活安排、变化自己的教学方法，使教学组织形式更加优化、合理，充分调动师生双方的积极性，使体育课堂充满生机与活力。体育教学方法多种多样，各种教学方法都有各自的长处与短处，那么怎样才能更好的选择教学方法，从而