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高校素质教育过程中体育教员的角色定位 　　摘要：高校体育素质教育作为素质教育中的一个分支,具有其本身的特性。其中高校体育教学活动的详细组织者和施行者——体育教员,摆正在高校体育教育中的角色定位,对施行素质教育、促进体育教育变革具有重要意义。采用文献材料法、逻辑剖析法、访谈法,着眼高校素质教育的内涵和目的,剖析研讨体育教员在高校素质教育中的不同角色定位,从而更好地为指导体育教学提供自创和参考。 　　关键词：高校素质教育体育教员角色定位 　　素质教育,是一种全面教育,以全面进步人的根本素质为基本目的,以尊重人的主体性和主动肉体,注重开发人的聪慧潜能,注重构成人的健全个性为基本特征的教育。高校体育素质教育作为素质教育中的一个分支,具有其本身的特性,施行状况如何,关键在于学校体育教学活动的详细组织者和施行者——体育教员。因而,认真研讨体育教员在高校体育教育中的角色定位,对施行素质教育,促进体育教育变革具有重要意义。〔1〕 　　一、高校体育素质教育 　　(一)高校体育素质教育的内涵 　　1.开展性和主体性 　　高校体育素质教育必需结实确立学生的主体位置,发挥其主体作用,把促进学生身体根本素质的开展作为着眼点和动身点,培育和进步学生自我学习、自主锻炼的才能,开发学生身体素质潜能,养成终身锻炼的好习气。 　　2.全体性和全面性 　　体育教育必需面向全体学生,使每一个学生都具有体育运动的根本素质,为每一个学生体育活动提供均等的时机。同时体育教育要把开展身体、加强体质、兴味习气养成、体育才能培育及开展心理素质、肉体素质有机地统一同来,使每个学生的各种潜能及体育素养都得到开展。 　　3.因材性 　　受教育者之间是存在着个体差别的,形成的缘由有先天条件的不同,有环境影响的不同,也有教育条件的不同。在体育教育中既要请求有差别的个体到达统一的教育目的,又要因材施教,注重学生不同个性、不同兴味、不同专长的开展。在教学目的的制定,教学评价的过程中做出相应的区别看待。 　　4.实效性 　　经过体育教育,使每个学生在原有根底上都有所开展,使学生取得竞争与拼搏、参与与协作、愉快与文娱、波折与胜利等多种情感体验,以顺应将来社会生活。 　　(二)高校体育素质教育的目的 　　从培育一代新人动身,进步学生的生活质量,树立科学、安康、文化的生活方式,培育现代人的认识和品德,使学校体育与整个学校教育的目的更趋分歧,完成“健身与育人”相统一,是学校体育的基本任务。体育与安康教育相分离已成为学校体育的开展趋向,注重体育学问的传授、体育习气的培育及体育才能的进步,是当今体育教育的根本特征。综上所述,高校体育作为学校体育的最后阶段,高校体育应以运动和身体练习为主要手腕,对大学活力体停止科学的培育,在进步人的生物潜能和心理潜能的过程中,到达进德、益智、促美、强身的全面开展的教育总目的〔2〕。 　　二、高校素质教育过程中体育教员角色的重新定位 　　素质教育对高校体育教学提出了新的请求,也对体育教员提出了新的更高请求。体育教员在教学理论中应对本人的角色停止重新定位,以顺应素质教育的开展请求。 　　(一)教学过程中的参与者、引导者和交流者 　　“平凡的教师,说教;优秀的教师,启示。”新时期高校体育课程变革无论是在课程目的、课程理念、课程内容的选择上,较之以往,都有了较大水平改动,那种长期以来不断采用的教员教学生听,教员做学生看,以教员为中心的传统高校体育教学方式曾经越来越不能顺应现代社会的开展,越来越不能满足当今大学生的需求。因而,教学过程应从“教员主体”向“学生主体”转变,高校体育教员应在学生学习过程中扮演参与者和促进者;教学过程应从指令性教学向师生交往、共同开展的互动过程转变,高校体育教员应扮演学习过程的引导者、协作者和交流者。为完成这一目的,应积极察看学生行为,努力领会学生感受认真考虑如何引导学生学习,有认识地参与到适宜的体育锻炼项目中。在详细教学施行过程中,体育教员不应拘泥于传统的体育教学办法,要在互动交流、对等参与中发明性展开引导式教学。如笔者就在排球教学的教学竞赛课程中,参与到学生竞赛中,和学生一同感受运动的快乐,与学生分享运动后的觉得和想法,同时分离本人的体育专业学问与技艺,引导学生树立正确的体育锻炼观,学习正确运动技艺,控制相关的运动学问;在停止排球战术教学——竞赛阵型的演化和开展中,从学生推崇的球队动手,经过引见这些知名球队的战术战法,引导学生分离本人的了解,更好地学习、领悟当前排球战术开展与演化。 　　(二)体育教学的创新者、研讨者 　　创新教育是素质教育的中心,发明性人才的培育,需求有利于发明肉体和发明才能养成的环境和条件,体育教员的发明性思想和具有发明性的教育工作对学生的影响是宏大的。因而,体育教员要充沛应用体育课程在方式上、内容上、办法上等方面的特性,培育和开展学