提高哲学教学趣味性的方法.docVIP

提高哲学教学趣味性的方法 　　哲学是一门启发人的思维，使人聪明的科学，但是在基础理论教学中却往往使老师犯难，说教性的东西太多，学生容易厌烦，尤其是中职学生更难调动他们学习的兴趣。我在教学中尝试让学生多参与、多感受，积极调动学生思维，从身边、从生活中学习哲学知识，提高教学的趣味性，进而将哲学知识转化为学生的方法，指导他们的学习和生活。我所采用的方法有以下几种： 　　一、故事引入，提高学生的兴趣 　　青少年对于故事一般都比较感兴趣，选择比较有趣，能说明哲学道理的故事进入课堂，能调动学生的积极性。 　　在组织实践对于认识的作用这一知识的学习时，我选用了冯梦龙的《警世通言》记载的《王安石三难苏学士》的故事：说王安石写了两句诗：“西风昨夜过园林，吹落黄花满地金。”苏轼看到了，认为菊花是不会落的，就依韵续诗两句来嘲笑王安石：“秋花不比春花落，说与诗人仔细吟。”后来苏轼被贬谪到黄州。有一天风雨以后，却亲自看到了“满地铺金”，于是深悔当初批评王安石是自己见识不广、缺乏生活实践的表现。 　　通过故事学生很容易明白实践是认识的来源，实践是检验认识正确与否的唯一标准。这里故事的选择要密切联系教学，要有趣、富有智慧、具有启发性。 　　二、利用现代教学设备，使教学形象化、生动化 　　现在，教学设备有了很大的改进，可以利用的东西很多，资源也比较丰富，教师只要费心，不难组织一堂生动有趣、图文并茂的哲学课。