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让思想品德课充满思想 　　审视当今的思想品德课，我们不难发现，它缺少一个共同的东西：思想。无论是精彩纷呈的优质课，还是平实自然的常态课，都普遍缺乏思想。因为缺乏思想，新课改所倡导的“活”只能是表面的、流于形式的，“动”也只能是短暂的、矫揉造作的。因为缺乏思想，思想品德课变成了纯粹的政治课，灌输是其主要手段I变成了另类德育课，说教是其唯一法宝。 　　上有思想的品德课，老师要用自己的思想火花去点燃学生的思想火花。学生的头脑“不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把”，老师如何用自己的思想火花去点燃学生的思想火花?这就需要老师在课堂教学过程中精心创设教学情境。教育学家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓励。”创设具体、生动的课堂教学情境。正是唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。好的情境，能够启迪学生的思维，激活学生的思想。 　　创设趣味情境激趣 　　赞可夫曾经说过：“智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的。”朱熹也曾经说过：“教人未见趣味。必不乐学。”可见，兴趣是学生学习的内在动力，是学生求知的内在因素，是推动学生探索真理与获得能力的一种强烈愿望。在教学过程中，教师可以通过幽默的语言、感人的故事、动听的音乐、富有创意的角色表演等来让课堂充满趣味、充满生机、充满活力，让学生发自内心地去学习。 　　创设质疑情境促思 　　“学起于思”，一个好的提问，可以激发学生的学习动