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论语文教学中的情感效应 　　[摘要]：《语文课程标准》指出；在课堂教学中，学生情感的状态直接影响着课堂教学的效果。学生的学习情感与学习需要的满足与否密切相关。因此，教师要树立正确的教学观和学生观，注意师生间的情感交流，建立良好的教学关系。同时依据语文学科的特点，做到教情、学情、文情的统一，进行情感的有效传递。进而抓住“激情点”，深入挖掘课文所蕴含的情感因素，激活学生的内在情感，让学生在情感和求知活动中增强学习兴趣，提高学习效率。 　　[关键词]：情感语文教学师生关系效率 　　课堂教学是一种沟通心灵的艺术。教学活动中，学生的学习情感，是与学习中需要的满足与否密切相关的。当学习获得成功，得到师生的好评，学到新知识，满足求知欲，产生兴趣等，感染学习对象的功能。此外，还具有调节、强化认识活动，增强学习效率，形成学生个性行为品质的巨大功能。所以，情感教育应该贯穿于语文教育的始终，只有包含情感的教育才是全面的教育。 　　一、增强“学生观”，注重师生的情感交流 　　情感因素渗透于生活的方方面，常说的“做教师的绝不能够没有表情，不善表情的人，就不能做教师”。教学中建立良好的师生关系，不但促进相互了解，增进友谊，而且能使教与学较大限度地结合起来。因为师生间的心理相容，关系和谐，可清除学生的畏惧甚至逆反心理。引起学生对教师的肯定反应，并在课堂教学中配合默契，从而最大限度地发挥教师的“主导”作用和学生的