信息时代电子课程的教学变革与网络学习.docVIP

信息时代电子课程的教学变革与网络学习 万钧力 赵胜会 吴先用 黄曌 (三峡大学 电气与新能源学院，湖北 宜昌 443002 ） 摘要：现代信息技术从各个方面冲击着传统的教育模式现代信息技术在教育领域的运用，使得人类知识得以迅速传播、积累、组合和再现，从而给人们以更多的手段来利用、获取知识并再次开发知识如何将传统教育的优点与现代信息技术的长处整和起来，一条行之有效的教模式，。 电子课程的网络学习——是在教师的主导下利用网络技术基于问题的学生自主的探究性学习。这种学习是课堂教学的延伸和拓展，教师的主导作用尤为重要。 教师的主导作用 3.1 基于问题的研究性学习(任务与讨论课) 电子课程的网络学习，教师应起主导作用，在讨论课之前应拟定讨论的内容，给出讨论题目及学习任务，让学生事先自学有所准备，讨论课学生才能积极参与收到较好的效果。电子课的讨论题及设计任务如图1所示。 图1 电子课的讨论题及设计任务 3.2 围绕能力培养和提升的教育观念（启发式教学） 网络学习要树立“围绕能力培养和提升”的教育观念，即：兴趣引导，方法指导和优势诱导，要理论联系实际，用电子技术应用的生动实例引导学生的学习兴趣，在培养学生分析解决问题能力方面，重在学习方法和分析方法的指导，对于学生取得的进步要及时肯定和鼓励，以实现优势诱导和积累。对于讨论题不仅要介绍解决问题的思路，引导对问题的深入分析，而且要求学生将分析报告上网，并对优秀的分析报告进行点评。部分讨论题的解题思路见图2 图2 部分讨论题的解题思路 3.3 全面质量控制与考核模式的变革（重视学习过程） 为加强学习过程的质量控制，我校对电子等专业基础课的考核模式进行了改革，明确规定平时成绩占课程总成绩的比例为60%（课堂小测验、考勤20%，课外作业20%，问题研究报告20%），期末考试占40%。并对部分学习存在问题的学生给予及早关注。 3.4 网络资源的建设与共享 网络学习必须突破课程和教材的限制，构建网络教学资源和交互平台。虽然网络发展使知识传播与共享成为可能，但资源共享是有条件的，许多精品课网站的资源并没有对外开放，大量的网络资源都是有偿服务，这涉及知识产权的保护，因此，建设课程网站、丰富网络学习资源是高校教师的责任和任务。我校电子技术课程网站有丰富的学习资源，可以实现网上交互，目前点击次数超过七万次。网站的相关信息如图3所示， 结束语 网络背景下的这种自主性和探究性学习 能促使学生确立自己在学习过程中的主体地位 ，学习者可根据自身的特点采取不同的学习方法 ，体现了个性培养和因材施教 ，网络学习有利于培养学生的独立思维能力和自学能力，是实现高等教育的根本目的——培养创新型人才的重要途径。 图3 《电子技术基础》网站的相关信息 参考文献：1] 梁贯成.教改不能盲目西化.参考消息，2001－1－19 .2] 余珍有.美国人怎样教育孩子.北京：昆仑出版社,1999.The teaching reform and network learning of electronic course in an information age Abstract: The modern information technology have a great impact on traditional education mode?in many aspects, which causes a reform of electronic course teaching and learning . Taking the teaching reform of Electronic Teaching Foundation which is provincial excellent courses of Three Gorges University as an example , ?this paper discusses that based on??the problems of students autonomous inquiry learning mode under the teachers’ leading by network technology, and expounds the characteristics of network learning. This article also introduces the practice and experience of our school. ? Keywords:?electronic course； network learning； teachers’ leading； ability training 设计任务 设计软件 或与式化简及低电平有