《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计.docVIP

《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计 黑田铺乡金玉亭小学 黄素芬 教学目的： 理解课文内容，使学生懂得喜欢听好话容易上当的道理。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点; 理解课文内容，懂得喜欢听好话容易上当的道理。 正确、流利、有感情地朗读课文。 重点理解乌鸦上当的经过。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 导入 师：（出示狐狸图案）同学们，你们认识这只小动物吗？ 生：认识，狐狸 师：（出示乌鸦图案）她呢？认识吗？ 生：乌鸦 师：这节课，我们继续来学习一个发生在这两只小动物身上的有趣的故事。 （板书：《狐狸和乌鸦》） 新授 学习1、2自然段 师：先请同学们仔细看、认真听。通过看和听你知道了什们？ （课件出示1、2自然段，边看边听朗读） 生汇报交流： 生甲：我体会到乌鸦真幸运，找到了一块肉，她很高兴。 师：你是从哪几个词体会到的？ 生：我从“幸运”“欢喜”体会到的。 师：那你能读出乌鸦此时的心情吗？ （生读） 师：谁还想来读一读？ （指名读） 师：你们还体会到什么？ 生乙：我体会到狐狸很饿。 师：你是从哪些词体会到的？ 生：从“头晕眼花”“远远地”“迫不及待”这些词体会到的。 师：你能给大家表演一下“头晕眼花”“迫不及待”吗？ （生做表情） 师：那你能读出狐狸此时的心情吗？ （生读） 师：谁能读得更好？ （指名读） 师：同学们，你们有过饿的经历吗？饿了的时候，最想的是什么？ 生：食物 师：是呀，狐狸这时非常饿，他也想吃东西，所以就发生了接下来的故事。 学习课文3——6自然段 师：请大家打开书P19，看看发生了什么故事？（边出课件，边说） （课件出示：请同学们用自己喜欢的方式读课文3——6自然段，看狐狸说了几次话，用横线画出来，每次乌鸦都有什们反应，用波浪线画出来。） 交流： 师：狐狸说了几次话？ 生：3次 师：谁来读读狐狸第一次说的话？（课件出示：第一次） 生：亲爱的乌鸦,您好啊! 师：听听老师是怎么读的。（课件出示朗读录音：亲爱的乌鸦,您好啊!） (板书：您好啊) 师：这是狐狸在和乌鸦打招呼，同学们请看，老师把哪几个字用红笔写的？ 生：亲爱的，您 师：大家想想,狐狸对乌鸦说话为什么用“亲爱的”“您”？你们对那些人说话会用这两个词？ 生：对亲人、好朋友用“亲爱的”，对长辈用“您”表示对他的尊敬。 师：乌鸦不是狐狸的长辈，和他也不是好朋友，狐狸为什么要这样说呢？ 生：讨好乌鸦 师：说的真棒！（课件出示：和乌鸦套近乎，讨好乌鸦）你能读出狐狸此时的心情吗？谁还愿意来读一读？ 师：乌鸦这时有什么反应呢？谁找到了？ 生：乌鸦不做声。 （板书：不做声。课件出示：乌鸦：不做声） 师：乌鸦为什么不做声？猜猜看她在想什么？ 生：她想和狐狸打招呼，但想到自己嘴里有一块肉，怕开口肉会掉，就不做声了。 师：接着狐狸又对乌鸦说了什么呢？谁来读读狐狸第二次说的话？（课件出示：第二次） （指名读，边读边板书：孩子好吗？） 师：听听老师是怎么读的？（课件出示朗读录音：亲爱的乌鸦，您的孩子 好吗？） 谁再来读读，看看你能读懂点什么？ （指名读） 生：这是狐狸在关心乌鸦的孩子。（课件出示：关心乌鸦的孩子） 师：你们能读出狐狸此时的心情吗？ （齐读） 师：这次乌鸦有什么反应？谁来读读？ 生：乌鸦看了狐狸一眼，还是不做声。（课件出示：乌鸦：看了狐狸一眼，还是不做声。） （师板书：看了一眼，还是不做声。） 师：这次乌鸦虽然还是不做声，但她之前有个小动作，谁找到了？ 生：乌鸦看了狐狸一眼。 师：乌鸦看了狐狸一眼，说明什么？ 生：说明乌鸦有点动心了 师：为什么狐狸关心乌鸦的孩子会让乌鸦动心呢？ 生：每个妈妈都爱自己的孩子。 师：乌鸦虽然动心了，但还是不做声，你们猜猜乌鸦此时是怎么想的？ 生：乌鸦想说话，但想到自己嘴里有肉，说话肉就会掉，就忍住没说了。 师：那狐狸第三次有对乌鸦说了什么呢？（课件出示：第三次）谁来读读？ （指名读：啊，亲爱的乌鸦，我觉得您真美!您的羽毛像缎子一样 闪闪发光，森林里没有哪只鸟比您更漂亮！我听说，您的歌喉美妙动听，只是，我从没听您唱过。多想听到您的歌声啊，您唱几句吧！） 师：听听老师是怎么读的，边听边思考：狐狸这次在干嘛？ （课件出示朗读录音：啊，亲爱的乌鸦，我觉得您真美!您的羽毛像缎子一样 闪闪发光，森林里没有哪只鸟比您更漂亮！我听说，您的歌喉美妙动听，只是，我从没听您唱过。多想听到您的歌声啊，您唱几句吧！） 生：赞美乌鸦 师：赞美乌鸦哪些方面？ 生：赞美她真美，嗓子好（板书：真美 嗓子好） 师：也就是说乌鸦的什么话？ 生：说好话。（课件出示：说好话） 师：谁能读出这种语气？谁能读得更好？ （指名读） 师：乌鸦前两次都没做声，这次听了狐狸的好话后，有什么反应？ 生：非常得