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多媒体课件的制作 南京市扬子第一中学 缪陈亚 一、问题提出 邓小平同志曾经指出：“现代经济和技术迅猛发展，要求教育质量和教育效率迅速提高，要求我们在教育与生产劳动结合的内容、方法上不断有新的发展。”（《邓小平文选》第104页）。实际上，教育的发展与科学技术的发展相辅相成，教育的发展能够提高民族文化的素质，能够极大地改善生产力的结构水平，促进科学技术的发展；反之，科学技术的发展为教育的改革和发展提出了更多更好的手段。当今计算机技术飞速发展，并逐渐应用到教育领域。化学是中学阶段一门重要的基础学科，它与自然界、社会各领域的联系非常密切。现行的化学教学存在一些不足，要改变现状，迫切需要应用多媒体课件进行教学。 利用多媒体进行化学教学是一种教育活动，脑科学、教育学、教育心理学、中学教学法等教育理论揭示的一般规律对多媒体教学具有普遍的指导意义。科学家对人脑左右半球的研究表明：左半球在语言、逻辑、计算功能等方面占优势，而右半球在空间关系、形象感和记忆、音乐欣赏、听觉、触觉等感觉细胞的深度刺激，可激发学生的学习兴趣，促进学生左、右脑均衡、协调、和谐发展，从而激发学生的主动性、积极性和创造性。 多媒体课件应用于化学教学可以使课堂教学成为声、图、文并茂的教学系统，可以进行视、听、触等多种方式的形象化教学，激发学生学习的兴趣，有利于学生对教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学的直观性、立体感与动态感等方面的不足。 首先，多媒体课件适应了化学学科实验性强的特点，可解决理科实验中存在的许多问题。如通过显示模拟、仿真、放大、定格、实时播放、重放、快放、慢放等很好地解决理科实验中常存在的能见度低、直观性不强、可控性不好、重复性弱和稳定性不高等缺点。 　　其次，多媒体课件能丰富学生的表象，启动学生的右脑思维，开发学生的智力潜能。如利用多媒体课件模拟宏观世界和微观世界、复杂的理科实验现象和过程等，从而化抽象为具体、化复杂为简捷，促进学生思维能力的发展。 　　再次，多媒体课件能合理地解决理科教材内容多与课时少的矛盾。如通过大量精彩、有趣的图象和图片扩展学生的知识面、增大理科课堂教学的容量，减轻学生的课业负担。 　　此外，理科多媒体课件以其生动、形象的表现手法可以提高学生的学习兴趣；多媒体教学能促进理科教师自身素质的提高等。 综上所述，多媒体课件合理地运用于课堂教学将极大地提高化学教学的质量和效率，对化学课堂教学改革将起到无法估量的作用，同时将为广大教师的教学改革实践带来极大的帮助和效益。 二、课件制作 ? 制作多媒体课件，大致按如下三个步骤进行： 1）学习理论，更新观念 ?任何一项课题研究都有其自身的理论体系，因而课题研究实践离不开理论指导。我们坚持用理论针对性地解决教学实际问题，把教学实际问题升华为理论。在制作过程中，学习了《学与教的心理学》、《教育心理学》、《课堂教学论》、《现代教育技术》、《中国电化教学》等理论书籍和杂志，经常相互听课，向其他教师学习，不断吸取他人的教学经验和教训，并多次聆听了专家教授的学术报告。?通过这一阶段的学习，我们的理论水平有了很大的提高，再结合对教学实践经验的思考，使我们对课堂教学、学生学习心理学等有了更深刻的认识，教学观念也有了新的转变，这些为我们在后面的研究中，进行多媒体课堂教学设计提供了强大的理论支持。 2）苦练技术，提高水平 为提高自身的制作技术，收集了一些计算机方面的参考书和化学课件，边看书，边摸索，认真钻研，不断尝试，掌握了一些常用多媒体制作工具软件???? 多媒体辅助教学的最终成果不应仅停留在做几个课件，参加几次评比上，而应该体现在课堂教学的效果上。为此，我们将每一个课件都应用于教学实践，每次使用之后，我们及时讨论、分析教师在课堂上运用课件的情况，研究课件的不足之处，然后加以修改完善，并再次放到课堂中进行应用。同时还听取学生的意见和建议，不断修改完善课件，一般每个课件总要如此反复修改三到四次。 三、交流反思? 同一个课件由不同的教师使用，产生的效果有时并不完全不同，教学经验和多媒体教学设计对教学效果有着巨大的影响。这使我们对进行多媒体教学设计有了新的认识。利用多媒体课件教学只是一种教学手段，要充分发挥其优势，仍然不能离开课堂教学设计这一重要环节。通过课堂教学实践使我们在课件制作中认识到以下几点： 第一、要重视研究学生和教材，定好明确的教学目标 课件的设计同样需要考虑教材内容和学生的基础，同样有自身的教学目标，而且由于多媒体的引入，使我们必须用更多精力和时间去进行设计制作。因此最好在开学初就能对本学期的所有教学内容进行分析、研究，确定一些适合利用多媒体来进行辅助教学的课题，定好各阶段课件制作的内容，以便合理安排时间来进行课件制作。在制作每一个课件前，也应像平时备课一样，根据教学大纲的