情感互动在地理教学中的实践探索.docVIP

情感互动在地理教学中的实践探索 　　摘 要：现代教学理论指出：教学的本质是交往。教学过程就是师生之间、生生之间，积极互动、共同发展的过程。“师生互动，共同发展”是新课程对课堂教学的定位，也是教师课堂教学新的价值取向。随着师生互动教学模式的不断丰富和完善，师生良好的情感互动，对于更好地开展教学工作，提高学生学习的能动性有着非常重要的作用。 　　关键词：师生互动；情感互动 　　《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。”一个优秀的教师往往总是想办法让每一节课都有很好的效果，这就必须建立在良好的课堂氛围之上，必须建立在较好的师生互动的基础之上。 　　课堂教学中的师生互动，就是指在课堂上，师生之间发生的一切相互作用和影响，它既指师生间相互作用和相互影响的方式和过程，也指师生间通过信息交换和行为交换所导致的相互间心理上、行为上的改变。通过教师的辅导，使各种教学因素相互作用、相互转化，进而形成整体、多维、动态的交互式教学活动过程。实践证明，能最大限度地调动起学生积极性的课是最有效率的课，也是成功的课。 　　那么怎样才能更好地让师生互动起来呢？ 　　一、研究和分析影响师生互动的因素 　　1.情感因素 　　情感是影响师生互动最关键的因素，它决定着教学的成败。师生的感情越亲密，教师对知识的传授就会越顺畅，教师的情感、态度、价值观就会自然的流露，影响到学生的情感。 　　2.语言因素 　　良好的语言表达是架起师生互动的桥梁，是成功上好一堂课的保证。用恰当的语言表述出知识内容，可以更好地促进学生的学习。在表述中可以平缓抒情，影响和感染自己的学生，达到较好的互动效果。这不仅是新课程理念下的创新教学要求，也是我们驾驭课堂能力的外在表现。 　　3.组织因素 　　一堂好的课在备课时就应该充分的预设过程，什么问题要教师点拨引导，什么问题要学生独立思考回答，都需要全盘考虑，这会直接影响师生互动的效果。 　　4.环境因素 　　环境因素是影响师生互动最明显的因素，因此搞好师生互动就必须促进内外部环境的和谐。外部环境是指教室内或教室附近的环境，内部环境是指学生所关注的问题。只有确保良好的教学环境，才能优化师生互动，提高学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。 　　5.教态因素 　　这里的教态因素是指老师对学生回答问题时的态度和形象化的姿态。在学生回答问题时要相信学生能够回答好，对学生多一点耐心，少一点急躁；多一些宽容，少一些指责，用欣赏的眼光和积极的心态去赏识每一个学生。这样学生的自尊心和自信心就会大大地提高，他们才会有学习的乐趣。因此老师的教态对师生互动是一个至关重要的因素。 　　有效的师生互动，应该包括行为互动、情感互动、认知互动。单纯的认知互动并不能促进学生高层次思维的发展，只有以积极的情感互动和高层次的认知互动为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。 　　情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。师生互动的主体是人，“人非草木，孰能无情”。因此在教学中必须注重发挥情感因素的作用，由情生趣，以情诱思，创设和谐的心理环境。“亲其师，信其道”，师生间的情感交流以及由此产生的心理亲近是促进师生积极互动的必要条件，所以笔者认为在影响师生互动的因素中情感互动最为重要，也是决定教学效果的决定性因素，情感互动在师生课堂互动中居于核心地位。 　　二、教学中实施有效的师生情感互动来提高课堂效率 　　1.营造和谐融洽、积极愉快的教学氛围 　　教育家斯宾塞曾说过，“教育使人愉快，要让一切教育带有乐趣”。现代心理学研究认为，情绪与个体的认知过程有着密切的联系。愉快是一种积极的情绪，它能促进感觉、知觉、记忆、思维等认知过程的运转，对人们提高行动的效率起到推动的作用。夸美纽斯也主张“课堂应当是一个快乐的地方”。所以在教学中注重培养学生的地理学习兴趣，创建愉快学习原动力，让学生在学习过程中体验到快乐，从而产生强烈的学习愿望，而不是从内心抵触和消极对待课堂，把学习变成一种负担。在轻松愉快的氛围中学生思维更加活跃，接受知识的速度会更快，理解能力也会大大增强，从而提高教学效果。 　　缺乏情感交流和支持是当前师生互动中存在诸多问题的主要根源之一。这固然有外部客观环境的影响，如长期传统文化的影响，但教师自身对积极情感的支持作用重视不够，不善于利用情感支持也是不容忽视的。教师整天忙于日常的教学，与学生的情感交流似乎成了一种奢侈的愿望。教师要善于表露自己的情感，通过以情激情，以情染情，优化学生的心境。教师不能把消极的情绪带进课堂，不管遇到多大的挫折，都要尽力克制和调控好，以饱满的情绪和良好的心态出现在课堂上，那么学生也会以愉快、轻松、自信的情绪听讲，积极参与教学活动