班级“学困生”的转化工作.docVIP

班级“学困生”的转化工作 　　班主任对学生来说是亲近角色，对学校来说是管理角色，对家长而言是沟通者的角色。因此班主任在工作中有着至关重要的作用。做一位好班主任，是我们应该认真思考和努力探求的问题。我始终坚信一点：用自己最纯最真的行动，去让每一个学生接受我，让他们能够自由快乐地学习。希望自己能在学生们的一生中留下一抹值得回忆的东西。 　　赵金刚是我们班的一名“学困生”，课上不遵守纪律，不听老师的要求，经常不完成作业。课下他喜欢独处，不爱开玩笑，有时会大打出手，有抽烟行为。我通过同学及家访了解了一下情况：这个孩子头脑很灵活，喜欢研究一些东西，不爱说话。原来成绩很好，到了六年级开始不学习，家长也做了很多工作，也用尽了所有正确不正确的办法，但是效果不明显。这孩子太犟，我不管他了，管不了！母亲声泪俱下。 　　综合以上的了解我进行了仔细的分析：该生有一定的心理封闭现象，待人处事都存有敌意。家长教育方法简单粗暴，导致他的逆反心理，表现出半幼稚、半成熟状态，加之家庭的部分溺爱、社会的不良影响，使他自我意识强，承受能力低，心理素质差。 　　接下来我有意识地对他进行了观察，了解他在学习生活中的表现和情绪变化，及时、有效地开展转化工作。通过观察，发现他经常很早地到校，在班里静坐或打扫一下教室。我有意在班会中表扬了他，发现他的脸上露出了淡淡的微笑。我想我的第一步成功了。我从中也明白一个道理，及时、有效的教育工作，离不开班主任敏锐细致的观察。班主任想要做好“育人”工作，就得善于观察，做个有心人。 　　为了趁热打铁，我把他叫到办公室，并让他坐下来。这个孩子莫名其妙地看着我。我用平和的语气对他说：“老师最近发现你有了很大的进步，这与你自己的努力是分不开的。如果你能在学习上稍加努力，我想你一定会给我一个惊喜。”我用期盼的目光盯着他。他一下子脸红了，我的信任和鼓励使他低下了头……我和他谈了关于学习上的问题，也倾听了他很多的事情。他和我谈得非常投机、高兴……作为班主任，走近每个学生，听听他们的心声并与他们沟通是多么的重要!那次谈话之后，我大胆给他委以重任，充分激发其责任感。果然，情况明显好转。 　　教海无涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我们细心观察、耐心倾听、真心关怀、客观评价，以满腔热忱去动之以情、晓之以理、催其猛醒、促其奋进。让每一个学生都抬起头来走路。我相信每个孩子都能成为有用的人才。