初中英语阅读四步法探究.docVIP

初中英语阅读四步法探究 　　一、 记住单词，轻装上阵 　　单词是要记的，并要记到要点上。所以，务必要求学生记住课本上的基本单词，不断扩大单词量。中考英语大纲要求是1600词，那么这些阅读材料中的单词必然是以大纲中的1600词为主，而剩余的阅读中允许的3%的生词则是在英语约300，000的总单词量中去选取。要想靠背诵完全解决生词问题，从这里看似乎不大实际，以下是我的一点想法。 　　第一，不是每个生词都是必须看懂的。英语中有大量的词总是大写第一个字母，而他们也大多属于专有名词，表示人名、地名、事件，如Adela, Manchester, NATO等，遇到这类词完全可以视若罔闻。 　　第二，有的词是乔装过的。它们通过前面或者后面加一些字母，就会变成另一个词。如：regular—irregular, kind—kindness，前者通过加-ir变成其否定形式，后者通过在后面加-ness变成了名词。归纳起来，一般说前缀变词义（如肯否定），后缀变词性。只要记住这个原则，平时在学习时有意识地去检验，积累各种加前后缀的形式，你的单词量将是以倍数增加。 　　第三，有的词是有“前科”的。就阅读这个题型而言，有些词在文章中是有提示的。英语写作有个潜在的规则：词语若非不得已，不要重复，这是同学们写作时老师告诉大家的话，而大家做的阅读材料也秉承这个原则，我们就可以在文章的平行结构中找到线索，或是反义词，或是近义词。根据文章的具体情况，同学们不难作出一个比较有针对性的选择。 　　第四，课外还要多阅读，多积累，在生活中多留心。这些都是扩大英语词汇量的有效途径。 　　二、注重积累，读懂文章 　　也许有的同学会这样说：“单词我都认识，文章说什么我就是看不懂”，问题可能出在这里。 　　第一，单词不是真的都认识。其实也不难理解，大家打开词典，会发现几乎每一个单词都不是只有一个释义。有这样问题的同学所说的认识，也许只是这些单词的一个意思，有可能在文段中考查的是它的另一个意思。这类情况，我们称为“熟词生义”。要解决它，就把他当个生词来处理就行了。唯一不同的是，同学们对这类词的处理要注重在语境中理解，这样才能更好地区分其不同词义。 　　第二，语法句式不熟。这个原因更普遍一些。阅读中的句子有的是很长的，有的是很怪异的。长的可能是加了从句（主语从句、宾语从句、定语从句、状语从句），怪的则有可能是倒装、悬垂修饰、插入语之类语法点。解决这个就是要解决语法弱项，认真学好每个语法现象，多用学过的语法分析英语句子，久而久之就会很快地反应出是什么语法现象了。 　　第三，没看到重点。现在中学英语考试中的文章还是有规律的，基本上都是段首写该段的中心，后面论述。文章主旨则是第一段，最后一段容易提出作者的观点。处理好这些部分外，还要注意文段中表示转折的句子，其标志词常常是but, while, however, in spite of 等。 　　三、提高效率，抓住关键 　　考试时时间总是过得太快，而阅读题又是花时间最多的题型，所以提高阅读速度就显得尤为重要。对此，我提出以下几条建议。 　　第一，平时多读。多读好处有很多：①考试时能够以不紧张、平和的心态以正常的速度完成。②总结做题技巧，如定位法、上下文联系法、排除法等。③提高反应速度。我们看到一个生词需要花一定的时间去反应，当一个人经常见到某个词时，他对这个词的反应速度必定会很快。假如一个词的反应时间能通过多读缩短0.1秒，一篇文章就会节省不少时间。 　　第二，考试时少读。考试时的阅读如果归类于平时练习的题型，它更侧重泛读。考试考查的是同学们在规定时间内找到要求的信息的能力，不是复述文章细节的能力。因此，考试时主要读中心句、中心段（首尾）、转折句、问题中出现的词，尤其是一些很有特点的如专有名词，在文段中快速找到相应词语所在位置，问题的答案往往就在附近。也许这也像一句老话说的那样，“毒蛇出没的地方，七步之内必有解药。” 　　第三，平时多积累不同题型的解题方法。如细节题，采用定位法；观点题，采用中心句法。这样，在考试中遇到题目就能够对症下药。 　　四、细读题目，完成任务 　　考试后，总会有同学说，“文章我都看懂了，怎么还错这么多呀？”这时候与其去怀疑答案的权威性，还不如静下心好好分析一下，我真看懂了吗？我看懂的是问题问的内容吗？由于题目要求形式多样，在同一篇阅读材料中会要求完成不同的任务，因此解题前要先明确任务，做到心中有数。 　　1. 在做题时要快速扫视一下文章的大意，然后结合题目的要求，大致明白所要完成的任务。 　　2. 在明白题意和文章意思的基础上，仔细阅读后面的题目要求，在原文中找出问题题干所包括的信息部分，这样就可以快速准确地抓住有效信息，确保答题的准确性。同时，还要看一下我们看懂的是不是考卷要考查的内容。我们总会有这种心理，在看懂了一些