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班级管理中如何发挥教师的激励作用 　　班主任的激励作用是指班主任在工作中能有效地影响和改变学生的心理和行为。实践证明：要做好班主任工作，必须热爱学生，做学生的知心朋友，不能采取“保姆加警察”式的管理方法。爱学生是多方面的，一是要善于诱导，关心学生的思想变化，二是关心学生的生活，三是关心学生的学习，在这几方面中，激励作用是最主要的。那么，如何发挥班主任的激励作用呢？ 　　1.作风激励 　　身教重于言教。班主任要严格要求学生，首先应严格要求自己，在学生心中树立一个榜样，使学生信赖。班主任良好的作风能感召学生，使学生产生敬重感，对学生具有极大的激励作用。例如，平时打扫卫生时与学生一齐动手，排队上操与学生一齐运动，学校活动身先士卒，而且次次班级活动都受到学校表扬，更增添了班级学生的荣誉感，使大家在每次活动中都动脑筋想办法，创新地完成学校布置的各项任务。 　　2.情感激励 　　布鲁姆认为：在影响教学效果达成的三个变量中，情感占25％。它是学生心目中的春风，是学生渴望得到的雨露。喜欢好学生是老师的共性，但也不能歧视差生，差生更需要老师的表扬，特别是喜欢老师在公开场合下表扬他们成绩进步、学习认真等等。虽然差生在学习方面不好，但在其它方面可能很出色，例如，现在社会上的老板、大款多数是原来在学校成绩不好的学生，他们这方面不行，就在另一方面发奋努力，敢拼敢闯，不畏首畏尾，因此他们走入社会，创业成功率非常高。几年来，我作为班主任，对学生一视同仁，平等对待，受到了学生的尊重，因此我在学生面前说话很有力。 　　3.水平激励 　　班主任渊博的知识、精湛的教学艺术、较强的组织能力都会使学生崇拜。学生都有争强好胜的性格，都想像老师那样，写一手好字，写一篇好文章，制作一个好课件，登台流利地进行一次演讲，上至天文，下至地理，无所不知，老师简直就是一本活的百科全书，令人羡慕。学生多么盼望从老师那里获得更多的知识，充实自己啊。班主任作为学生心目中的偶像，一定要好学上进，博览全书，严谨治学，全面发展，适应时代需要，掌握现代文化知识，研究学生的心理特点，教给学生学习方法。反之，如果采用加班加点，拼命硬灌，反而使学生厌学，影响教学效果。 　　4.赏识激励 　　赏识激励主要是针对平时学习一般的学生，这些学生拉一把能上去，推一把能下去，学习缺乏积极性，不考虑将来如何。但他们都有自尊心、荣誉感，如果能得到老师的赏识和表扬，调动他们学习的积极性，他们就能一跃而上，甚至超前。因此，教师应据情引导，热情鼓励，耐心帮助，改进教育教学方法，经常用先进典型的事例鼓励他们，注意发现他们身上的闪光点，善于发现他们的点滴进步，及时给予鼓励和表扬，增强他们前进的信心。我班上原有一个留级生，在原班不仅学习差，而且遵守纪律差，经常顶撞老师，惹事生非，对老师的批评只当耳边风，许多老师提起他很气愤，都不想管他，随他而去。我听到这些话，心里实在不是滋味。我认为教师应该像他们的父母，不嫌弃，不放弃。我决心同他推心置腹地谈一谈，从他的家庭情况入手，从他父母亲的角度对他进行教育，并且在他生活中遇到困难时，热心帮助他，细心地寻找他的闪光点，纠正他的不良品德。通过家访我发现，他非常孝顺父母，父母生病了，主动带父母去看病，弄些可口的饭菜给父母吃，还帮父母洗衣服。抓住他的这个闪光点，我在班级里认真表扬他有一颗善良的心，号召全班同学甚至全校同学向他学习。他深受感动，从此痛改前非，重新做人，以新的姿态站立在老师和同学们的面前。我还与他的父母沟通，让他们和我同抓共管，乘胜前进，让他向新的高度努力。 　　班主任要做好自身行为的激励作用，做好班级工作，就要刻苦学习，努力提高自身素养，以良好的品德和渊博的知识去激励引导每一位学生，培养他们的能力，为将来进一步的学习打下良好的基础。