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辅导员工作之研究 　　摘要：辅导员的工作内容、环境、对象也随之发生变化，在工作难度增加的情况下辅导员如何做好自己的工作和社会与高校如何客观的评价辅导员的劳动价值是一个现实课题。 　　关键词：辅导员学生素质思想政治教育 　　辅导员的工作内容、环境、对象也随之发生变化，在工作难度增加的情况下辅导员如何做好自己的工作和社会与高校如何客观的评价辅导员的劳动价值是一个现实课题。辅导员的工作对象不同于科学研究人员，经济管理人员，他不直接作用于劳动产品，而是作用于社会生产力中最活跃，最积极的因素——人的身上，通过研究学生的思维活动过程，来转变他的观点、立场、行为，从而使其树立起正确的世界观、人生观、价值观、世界观，使其学到要学的，有用的知识，使其知道做好人、会做事、做大学生的道理，从而为社会培养出健康的、有积极能动作用的人。辅导员工作是培养学生的思想、行为，使学生收益终生 　　社会在变迁，人们的意识形态逐渐从单一型转变成多元型。辅导员的工作内容、环境、对象也随之发生变化，在工作难度增加的情况下辅导员如何做好自己的工作和社会与高校如何客观的评价辅导员和劳动价值是一个现实课题 　　大学生正处在世界观、人生观、价值观发展、定型的关键时期，对事物有自己独立的见解，同时又缺乏一定的社会经验而极易受到外界的影响。网络技术带来的大量信息、社会上客观存在的不良风气、就业择业的激烈竞争、同学间的人际关系等都有可能对学生思想产生冲击，甚至使他们走上歧途。作为社会精英的大学生，尽管可能都懂得一些法律知识，但在面对具体问题时，却有可能因为思想简单、感情用事，行动时丧失理智，根本不考虑法律规范及行为后果；或者因为缺乏社会经验，在步入社会的过程中容易为他人左右，不知道如何保护自己的权益。辅导员有义务利用自己所掌握的知识，帮助学生解决问题，引导他们合法处事，使其正确认识法律的作用，避免走向误区。 　　辅导员的工作对象不同于科学研究人员，经济管理人员，他不直接作用于劳动产品，而是作用于社会生产力中最活跃，最积极的因素——人的身上，通过研究学生的思维活动过程，来转变他的观点、立场、行为，从而使其树立起正确的世界观、人生观、价值观、世界观，使其学到要学的，有用的知识，使其知道做好人、会做事、做大学生的道理，从而为社会培养出健康的、有积极能动作用的人辅导员工作内容机器广泛，相当复杂，他要求辅导员要具备相当广泛的知识，要设计科学领域的多个方面。因为一个学生就是一个世界。世界上没有完全相同的人，更不用说一个学校。所以说辅导员面对的都是一个个鲜活的学生，面对的是一个个不同的内心世界。这些内心世界又是随时间的推移在不断变化的。辅导员要想对自己的工作进行有放引导，就必须经过长期而充分的调查研究之后，再经过自己大脑的分析，把握不同学生的思想脉搏，从而找到针对具体个别学生最有效的解决问题的方法。辅导员需要有各种各样的解决问题的方法和措施，需要有一个问题死灰复燃、反复出现长期作战的心里准备。所以辅导员工作是一项脑力劳动同体力劳动全面结合的工作。 　　从一般意义来讲，辅导员工作是研究学生思维变化过程和对外界事物的反映。它需要辅导员要深入到学生中间，掌握学生中存在的现象，把握学生活动规律，在规律中找到个别问题，然后对个别问题进行分析，最终找到帮助学生提高的切入点。但学生的思想和行为的提高并不能一蹴而就，有一个从量变到质变的过程，这种量的变化是极其不容易得到的，是反复不定的，那么质变有可能需要几年甚至十几年。 　　从我校集体情况来讲，辅导员工作内容包罗万象，什么事都要干，有时辅导员既要做“红脸”，又要做“白脸”。所以辅导员的工作不像普通辅导员，他们有固定的工作时间，辅导员的形象就像一块移动的砖，什么时间什么地点需要就在什么时间往什么地点搬。 　　辅导员工作成果不能像工人一件件去数产品，也不能像教育一节课、一节课的量化工作，辅导员的劳动价值不能用尺子衡量。邓小平同志指出“不加强精神文明建设，物质文明建设不可能受破坏、走弯路。光靠物质条件，我们的革命和建设不可能胜利。有了共同理想，也有了铁的纪律，无论过去、现在和将来，这都是真正的优势。”辅导员工作是培养学生的思想、行为，使其收益终生。他使光大学生势力了严格的纪律意识，培养了各种良好的道德修养。所以辅导员工作价值体现在它的从量变到质变的过程，体现在他的工作汇总的光荣而伟大，神圣而崇高。 　　高校辅导员对学生进行思想和行为教育的最终目的是使学生学会自我约束、自我教育和自我管理。辅导员的教育和管理行为必须严格遵循法律、法规以及学校的管理规章制度，在符合这些规范的范围内行事。辅导员在考虑对学生行为进行处理时，首先应当考虑的是国家法律、行政法规、地方性法规和规章等公法范畴的规定；其次应当考虑的是学校制定的准行政制度——这虽是学校自身的制度，但带有明显的行政管理色