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中考物理回顾与展望 陕西省教育科学研究所 梁 放 一、物理课程标准的修订情况介绍 对课程目标和课程基本理念的说法上进行了调整 修改后的说法更符合实际，容易被老师们所接受，措辞更加准确、合理。例如， 以前课标中在课程理念时提出“注重全体学生的发展， 改变学科本位的观念” 修订后的说法“面向全体学生，提高学生科学素养”，从正面的角度去阐述问题,更符合我国的教学实际。 课标中科学探究的七个要素是“提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、表达与交流”将过去的“交流与合作”改为“表达与交流” 一、物理课程标准的修订情况介绍 有些内容做了增减。删去了一些与物理关联不强或较难的内容 如在“比较色光混合与颜料混合的不同现象”中删去了“颜料混合”的内容； 根据教学实际，适当增加条目，弥补个别遗漏。如增加了： “通过实验，观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。” “知道物质的磁性。通过实验认识磁场。知道地磁场。” “通过实验探究，理解焦耳定律，能用焦耳定律解释生产生活中的一些现象。” “通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。” 等内容。 一、物理课程标准的修订情况介绍 有些要求更细化、明确 如原课标对光的反射、折射要求是“探究并了解光的反射和折射的规律”现在改为“探究并了解光的反射定律、探究并了解光的折射现象及其特点。”这样要求就更明确、具体。 如有关电路、电流、电压部分，在原来“能连接简单的串联电路和并联电路，能说出生活、生产中采用简单串联电路和并联电路的实例。”的后面加上了“了解串、并联电路电流和电压的特点。”对电阻的计算不做要求，以避免教师盲目地对电阻串、并联进行繁琐的计算。 二、进一步明确命题思路，把握命题脉络 （一）命题的指导思想——中考试题的命制要： 有利于贯彻国家的教育方针，推动中小学实施素质教育； 有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育教学质量； 有利于推动中小学实施课程改革，发挥中考的积极导向作用； 有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生主动、活泼、健康地全面发展。 以实现培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，促进学生有个性的全面、和谐的发展，推动基础教育持续健康均衡发展的最终目标。 二、进一步明确命题思路，把握命题脉络 （二） 命题原则 正确导向 重视基础 强调能力 全面考查 科学规范 二、进一步明确命题思路，把握命题脉络 （三）物理命题的要求 物理试题要全面体现课改理念，全面反映课程标准的目标要求，在促进学生全面发展和推动课改向纵深发展方面发挥导向作用； 注重对学生基础知识与基本技能的考查。在实际情景中结合具体问题，考查学生对基本概念，原理规律的认识和理解，引导并促进学生的有意义学习； 试题素材的选取应来自学生生活情景，符合学生认知特点，考查学生将物理知识应用于生产生活实际的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际，体现从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念； 注意对科学探究能力的考查，把考查学生的观察能力、提出问题的能力、做出猜想和假设的能力、收集信息和处理信息的能力、交流与合作的能力作为重要内容，引导教学注重科学探究过程和科学方法的学习，关注科学技术和社会，注意科学态度与科学精神的培养； 试题要体现、渗透对情感、态度与价值观的课程目标考查，重视学生对于科学技术社会问题认识的评价； 突出学科特点，加强对学生实践能力、创新精神的考查，加强学科间的知识渗透，改革学科本位的观念，促进中学物理教学改革； 命题应体现课程目标的要求，不应刻意追求区分度。题目中的物理情景应该有实际意义，避免随意编造； 命题的着眼点是了解学生的学习情况，而不应该在枝节问题上纠缠，绝不可故意设置误区，诱导学生犯错误； 试题要体现对考查对象的公平性，注意对使用不同版本教材、不同生活背景的学生的适应性和公正性； 适当增加开放性试题，在继承已往试题长处的基础上力图有所创新。 二、进一步明确命题思路，把握命题脉络 1、试卷形式 初中毕业学业考试为物理、化学合卷，全卷满分为120分，其中物理70分，化学50分。考试时间为120分钟。 除2004年、2005年课改实验区理化试卷全卷满分为150分，其中物理85分，化学65分，考试时间为120分钟 。 二、进一步明确命题思路，把握命题脉络 2、试卷结构 各题型分值的变化 二、进一步明确命题思路，把握命题脉络 2、试卷结构 考查内容分值的变化 二、进一步明确命题思路，把握命题脉络 2、试卷结构 整卷难度控制在0.65左右 难度分布的变化 ● 部分地市的考试结果统计 初步结论： 由于全省各地区的经济发展状况不一、教材不统一、