二汉教材研究要点.docVIP

课程 名称 二汉教材研究 学时 分配 总计：32学时； 课程 教学 目的要求 （一）通过有关内容的讲授和讨论，使同学们了解重要的对外汉语教材及与教材相关的教学法的基础理论、教学理论，以便将来指导教学实践。 （二）通过有关内容的讲授和讨论，使同学们全面了解对外汉语教学的研究领域和研究内容，为将来开展研究工作打下初步的基础。 （三）除了教授和讨论有关的具体内容以外，本门课程将贯穿着观察问题、研究问题和分析问题的思想方法；同时对一部分教材、教学法进行分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。 教学 的重 点与 难点 （一）二汉教材的编写原则 （二）二汉教材的选择 （三）各教学法流派的理论基础、教学原则和教学过程 教材 和主 要参 考书目 《阶梯汉语系列教材》，华语教学出版社，2005-2006 2006年。 《对外汉语教材教法论 赵贤州，李卫民著：上海外语教育出版社 1990.9 《现代外语教学法——理论与研究》 黎天睦 /北京语言学院出版社 1987.《语言教学原理》 盛 炎 /重庆出版社 1990.8《对外汉语教学研究丛书》 赵金铭 /北京语言文化大学出版社 1997.7 《对外汉语课堂教学技巧》 崔永华 杨寄洲 /北京语言文化大学出版社 1997. 《汉语课堂教学技巧与游戏》 周健 /北京语言文化大学出版社 1998.《对外汉语教学与教材研究论文集》 国家汉办教学业务处编 /华语教学出版社 2001《任务型语言教学》 龚亚夫 罗少茜 /人民教育出版社2003.5《实用对外汉语教学语法》 陆庆和 /北京大学出版社 2006.2《对外汉语概论》（修订版） 吕必松 /北京大学出版社 2006《》 对外汉语教材简介 　　第一节（1、2） 教学重点：教学难点：外语教学法理论与语言学、心理学和教育学理论之间的关系；对外汉语教学法和外语教学法之间的关系教学方法：教师讲授为主，学生讨论为辅教学时间：时 学历教育和非学历教育、一般进修教育和速成强化教转向语言技能培训和与语言有关的职业培训 对外汉语教材简介 第二节（3、4） 教学重点：教学难点：教学方法：教师讲授为主，学生讨论为辅教学时间：时 １以对比语言学的原则作为编写教材的理论基础教材应该反映中国人的思维模式教材应该反映中国文化文化的因素早已渗透到语言当中,有意识、有目的地在教材当中介绍一些中国文化,使学生在学习汉语的当中,能够透过字面的意思,去真正全面地掌握汉语。 作业布置：查有关教材中的语言交际文化因素的资料 对外汉语教材简介 第三节（5、6） 教学重点：教学难点：教学方法：教师讲授为主，学生讨论为辅教学时间：时 3、既有语言知识，又遵循语用规则 4、高效益训练要以科学的理论为指导。 ?5、 科学的定性和定量目标 6、 重视文化含量(1)?容易引起歧义的文化因素(2)包含特定历史社会背景的文化因素(3)依然活跃在语言中的某些习俗与传统文化因素(4)从语言功能中所反映出来的文化差异 7、 符合学习规律 作业布置：编写一组练习，注明目标，适用对象，所需时间。 第章总论 1， 1.1 对外汉语教学的性质： 汉语作为外语或者作为第二语言的教学。思考：对外汉语教学同“英语教学”比较相似还是跟“中小学语文教学”比较相似，为什么1.2 对外汉语教学法：是实现对外汉语教学总目标和总任务、落实教学基本原则的方法。思考：为什么要学习教学法理论呢？提示：不了解理论，就不能甚至无法领会诸多外语教学法流派的精髓，也无法在自己的教学中自觉、有意识地、恰当地引进和采纳各种外 语教学的好方法。活动：列出你认为对外汉语教师需要掌握的知识，学生分若干小组，互相交流。（学生可以结合自身英语学习的经验） 2，教学法的理论支柱 2.1 讨论：2.2 教学法理论支柱之一：语言学原理为什么？（1）一切外语教学法所涉及的教学内容都跟语言有关。如何对待并且处理这些语言学原理、语言要素和语言之间的不同点，就构成了不同教学法的原则和特点。（2）每一种语言学派的兴起，都会形成以这种语言理论为基础的新外语教学法流派。1) 十七八世纪，机械语言学——语法翻译法2) 二十世纪40年代，结构主义语言学——听说法3) 二十世纪60年代，转换生成语言学——认知法4) 二十世纪70年代，社会语言学——功能法2.3 教学法理论支柱之二：心理学原理2.3.1 心理学研究什么？感觉、知觉、记忆、想象、思维--心理活动情感、意志--心理过程需要、动机、兴趣、理想、信念、脾气、内外向--个性倾向和特征2.3.2 心理学对人的心理活动、心理过程及个性倾向等等的研究，都在相当程度上影响外语教学方法。1) 十九世纪后期，实验心理学诞生，提