学术论文,信息技术高中地理学科教学整合的实践反思.pdfVIP

教研视点 SHITIYUYANJIU 9 信息技术与高中地理学科 教学整合的实践反思 ●杨伏修 用Microsoft 摘要：人类进入2l世纪，科学技术日新月异。 PowerPoint来制作课件。这样可以使地 以计算饥和互联网为代表的信息技术，正以惊人的 理学科教学得到事半功倍的效果： 速度改变着人们的乍存方式和学习方式。信息技术 三、知识反思中的信息技术运用 已经成为信息社会的一种背景文化．成为新lft纪公 学习活动总是建立在学生已有的知识基础上， 民赖以生存的环境文化。在信息技术学习环境下， 因此在学习某部分内容时，要引导学生反思自己的 教师耍定位为教学情境的创设嚣，而学生则是运用 知识储备是否达到了活动所要求的程度，包括对地 信息技术进行学习的指导者，学习工具运用的帮助 理知谚l记忆的熟悉程度，对知识本质属性的理解程 者，协作学习的组织者。 度，对知识的各种表达形式掌握的程度，在经历一 关键词：信息技术；高中地理；学科教学；整合 些学习活动后，要反思自L二学到了哪螳新知识，这些 新一轮基础教育课程改葶，突出强凋信息技术 新知识与自己原自-的认识结构是如何联系的，反思 与课程的整合，要把信息技术与课程改革有机地结 自己原有的认识结构有尤欠缺，荇有，则分析这螳欠 合起来，使新课程在一个比较岛的水准l：推进。实 缺是如何造成的，应如何尽快补救。如学习美阔硅 施信息技术与课程的整合，必须要认识到，信息技术 谷的区位条件后，!学生能够通过网络了解到中国 不仪仅是一种手段，而且足·种学习方式的根本变 ——北京中父村，德I玛——慕尼黑，日本——筑波， 革；信息技术不再仪仅作为辅助教或学的I：具，而是 印度——班加罗尔都是各闻的高科技中心。然后比 利用其所提供的自主线索、多重交互、合作学习、资 较反思各目的高科技中心与美lq硅谷的区位条件有 源共亨等学习环境，把学生学习的主动性、积极性充 何异IIj：l。这样不仅巩固了ff=1知识还拓展了新知识， 分调动起来，使学牛的创新思维与实践能力在整合 并且将新旧知识形成一个知识网络。 过程中得硎有效的锻炼。， 四、强化教师的引导作用 一、更新教育观念是关键 在以学牛为中心的网络化教学中，教师对学生 任何ji动都足在一定的思想指导下产牛，好的 的直接灌输减少了，甚争取消r，学牛的主体性得到 思想必然有好的行为。传统的教育方式和手段显然 了充分体现，通过“主动参与、自主探究、协作交流” 已不适应素质教育发展的要求，教师要小断更新教 真正体现r“以人为本”的新课程理念。但这对教师 育观念，从思想上充分认识它的重要性，不断学习现 的启发、引导作用和事先的准备工作、组织～I：作不但 代教育教学理论。如火于新课程改蕾的理论书籍、 没自‘削弱，反而有着更高的耍求，这就要求我们重新 现代信息技术教育等都强调了教师角色转变、教学 审视教师的角色、学生的地位。 方式的改革等¨题，都强调信息技术与学科整合的 (一·)教师角色的转变。 必要性和重耍性。 教师要改变“知识的传授者”这样的定位，越来 要想搞课改必需学习现代教育信息技术。作为 越多