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把握高中英语教材的脉络????教材是教学内容的重要载体，如何在宏观上把握好这套教材，使之好地为英语教学服务呢？本文结合 教学实践，谈以下几个问题一、语言上，结构与功能并重。????语言结构是外语学习的基本内容，但在基础阶段，交际功能也很重要。本套教材的语言结构功能- 两者有机结合。以前的英语教学认为学习语言仅仅是学习语法结构，学会了结构就可以造出无数句子。但是语言运用能力在一定的语境（context）中正确运用语言的能力，两者有机结合复习时，教师的角色是强化记忆者；介绍时，教师的角色是示范表演者；操练时，是组织者/指挥者；练习时，是裁判员/监督员/监听者；巩固时，是帮手教材的编写体例独特，以话题（Topic）为线索，语法现象的学习不求一步到位，而是循序渐进，步步为营，为真实情景操练提供了方便。二、知识上，语言知识与文化知识并重。????学好语音、语法和词汇都是为了交际。交际是学习语言的真正目的。语言知识是根本的。但是，“学外语而不懂其文化，等于掌握了一连串没有实际意义的符号，很难有效地加以运用，而且每每用错”。从某种意义上讲，学生运用英语获取信息和表达思想的能力与必要的社会文化背景知识为前提。所以除了让学生学会语音、语法知识，帮助其掌握一定量的词汇外，还要承担起教一些文化、帮助学生建构起一定的文化图式的任务不能忽略两者相辅相成语言是文化的载体，文化对语言影响也很大。???????举例来说，虽然英汉文化均有“明知故问”的打招呼的方式，但其本质是不一样的。???例：甲：饭吃过了吗？???乙：吃过了。???例：A: Hi, Jack. How are you feeling????B: Very well, thanks. How are you/And you????A: I’m terrific, thank you. （不接触具体行为） ???在教学过程中，教师一定要有这种文化意识。三、技能上，读写为主，听说为辅。????初中英语一般以“听说领先，读写跟上”为原则组织教学。高中英语教学应调整策略。高中英语教学的目的，是巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，因为阅读是理解和吸收书面信息的手段，它有助于扩大词汇量、丰富语言知识，了解英语国家的社会和文化。四、手段上，最大限度地利用现代教育技术来辅助教学。????现代教育技术已成为中学英语教学的重要手段。它在中学的应用，从有线广播、校内电台、录音机，到投影仪、幻灯机，再到电脑、多媒体设备、校园网的建设，给教育带来了勃勃生机。特别是英语教学中多媒体手段应用，在以前投影仪静止的图形和文字的基础上，充分利用多媒体教学设备，以多维的、多样的、多角度的、高密度的展示方法，融声、光、电于一体，能充分体现其工具性和交互性，全身心地投入，有利于增强真实感，调动非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，充分调动学生的学习积极性，激发中学生探索未知的本能和强烈的好奇心、求知欲多媒体教学是现代教育技术的最先进的手段。但是，我们不要“为多媒体而多媒体”。教学设施再高档，也只有适用于具体的教学目的时才具有效力。一个能化几分钟就能在一般教室进行实际情境中的表演，决不需要制作一个Authorware的动画来完成。不能无视学生的实际需要，把英语课上成一堂“图片展示课”或“音乐欣赏课”，毫无交际性和交互性可言。这就需要教师充分挖掘教材内容，广泛搜集相关素材，精心策划制作课件。教学需要多媒体，但用了多媒体未必就有利于提高教学效益。运用多媒体技术为了搞好教学，但教学不是为了多媒体。??? ???五、角色上，教师调控与学生中心相结合在英语教学过程中，教师应充分注意调动学生视、听、说、想等多种感官，激发学生的，最大限度地利用学生的人格因素突出学生主体作用又不忽视教师主导调节作用高中英语新教材的教学任务涵盖了听、说、读、写、译等各个方面，又侧重读写，这样，教师的导与学生的学之间的协调就显得格外重要。 ???六、教研上，坚持钻研教材，认真作好教后笔记。????钻研教材要做到读通教材，前后贯通，合理安排课时。每节课上下来，总有得有失。将关于学生、教师本人、师生协调等的得失记录下来，有利于自我评估，及时反馈。反思本身是一种很好的学习方法，帮助教师认识自我，认识学生，认识教的过程，也认识学的过程。作好教学笔记能为教师的自我反思和教学科研提供最佳素材。七、结束语????总之，教学是一个系统，牵涉到方方面面。教材为教师施展自己的才华提供了很好的教学素材。但教学思想必须以学生为中心，以培养学生的交际能力为目标，教师做好组织和协调工作，备课时从“学生会怎么样学？”出发，而不是仅仅考虑“我该怎么样去教？”多一点“换位思考”，搞活课堂，以便