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基于小学英语单元整体设计的有效性研究 松江区第二实验小学? 康晶 【摘要】小学英语单元整体设计是一种全新的、优化的教学设计理念，具有整体性和系统性，它以现代学习理论和现代教学思想为依托，并方便英语教师操作和借鉴。本文主要研究小学英语教学中单元整体设计的策略方法，如：调整各版块之间的关系和顺序来优化小学英语教学等，并归纳总结出单元整体设计的相关原则。进而提高学生的自主学习和语言交际能力以及对学生语言知识的建构具有促进作用。 【关键词】小学英语教学??? 单元整体设计???? 主题教学 上海市教委教研室英语学科教研员朱浦先生曾在优质课点评中说过这样一句话“没有对单元的整体思考就没有教学的提升。” 英语单元整体教学设计是一种全新的、优化的课堂教学，它是根据现代学习理论和现代“整体教学”的思想。所谓“整体教学法”（the Whole Language Approach），它颠覆了自古以来由教师决定从部分到整体进行教学的传统，强调学生主动参与，遵循内容从整体到部分的教学过程，反对从“单词----逐段----整篇”的原著解释法，它主要是强调“语言与内容”的有机融合。 一、何谓单元整体教学设计 单元整体教学设计就是教师根据所教授的内容并遵循语言学习和发展的规律，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对单元教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。它是教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。 二、实施单元整体教学设计所遵循的原则 （一）在各个主题教学中实施单元整体设计具有整体性原则 ???? 针对各个单元所涉及的主题进行单元整体设计时首先要从全局考虑，贯彻一个整体教学的思想，通盘考虑整个单元的教学，不能孤立地去看待教材中的某一个教学内容，而是要将局部教材和整体教材综合起来进行备课；只有在英语教学中贯彻整体教学的思想，充分意识到英语教学的整体性，我们才能在具体的单元教学活动中贯彻这一思想，完整地解读教材；才能把学生的认知和情感有机地结合起来。因此，在各个主题教学中实施单元整体设计具有整体性原则。 （二）在各个主题教学中实施单元整体设计具有（系统性）循序渐进原则 在主题教学中实施单元整体设计从目标制定上来看具有循序渐进的原则。对单元整体设计目标的制定应以模块设计目标，单元教学目标，分课时教学目标，单课时的话题等一系列为着眼点，一步步循序渐进，层层递进，逐步体现教学目标达成的坡度递进、内容的自然衔接和过程的逐步完善。通过单元教学中的逐步推进、层层递进，让学生学得轻松，学得有法，夯实学生终身学习的基础，同时也遵循语言学习和发展的规律。 （三）在各个主题教学中实施单元整体设计具有巩固性原则 ????? 牛津英语教材在编排上采用“螺旋上升”的知识结构体系。然而针对同一个主题按照年级高低的不同也遵循着知识建构的原理，不断复现、再现反复巩固的这种手段，加深新知在学生脑海里复现的次数，通过提高复现的次数来降低遗忘的速度，符合心理学“艾宾浩斯遗忘曲线”里所谈到的遗忘和学习的规律。简而言之，对于知识的学习就像“滚雪球”一样不断累积加深越滚越多。然而在主题教学中进行单元整体设计时也要考虑各个板块之间关于知识嵌套等逻辑来编排其顺序，让学生在学习的过程中遵循学习新知巩固旧知相互促进步步推进不断巩固的原则来夯实对英语语言的学习。 （四）在各个主题教学中实施单元整体设计具有因材施教原则 “单元”是教材中的最重要的单位，在各个主题教学中实施单元整体设计的时候我们必须充分考虑学生的实际情况，根据所教授的学生自身实际情况来进行因材施教。一般而言，一个课时要涉及同一单元中两个或两个以上版块的内容，如何实现各版块的优化组合，不仅因教材、教师的思维方式及教学风格而定，更重要的一点要考虑学生的学情。根据学生的实际情况来考虑设计版块的组合方式。通过分析学情因材施教来对各板块之间组合是钻研教学的首要任务，也是形成教学策略、设计教学过程、选择教学手段等的重要前提，更是提高课堂教学实效的重要一环。 （五）在各个主题教学中实施单元整体设计具有理论联系实际原则 ?实施单元整体设计的思想是根据现代学习理论和现代“整体教学法”的思想，它颠覆了自古以来由教师决定从部分到整体进行教学的传统，强调学生主动参与，遵循内容从整体到部分从宏观到微观的教学过程，宏观到整体单元乃至整个模块整册教材的全貌，微观至每个细小模块之间的“分析、整合、重组”。以“整体教学法”为理论依据在各个主题教学中实施单元整体设计。最终都是为了能让学生在实际学习过程中更愿意、更容易进行语言的表达和训练，从而提高语言交际的能力，提高课堂的有效性。 三、单元整体教学设计的策略和方法 在进行单元整体设计的过程中，首先要考虑教材统整、学生的知识建构以及学生的自身特点来合理调整和处理各个板块之间的关系和