高三数学复习课有效学的基本特征.pdfVIP

* 教 学 方 法 E|t鼹 篆6≥ 稚 霸 # 矿 ‘ 离三数学复习溧有效教学的基本特征 ◎郑晓林 (浙江省温州市龙湾教师发展 中心 325013) 2009年高考是浙江省 自2006年 9月开始实施新课改 学要注重正确处理教学 中学生主体与教师主导作用 的关 以来 的第一次新高考．高三 的数学复习也因为新课程 的特 系．一是实现学生学习方式的改变 ，提倡发现学习、探究学 殊性 ，令人格外关注．我们如何合理有效地做好高三数学 习、研究性学习等学习方式的改革．从高考应试 的角度看 。 每堂复 习课?复习课有效教学 的核心 问题就是教学的效 加强 了与社会生活实 际的联系 ．要求我们在高考复习教学 益 ，即什么样 的教学是有效 的?这是高 新高考数学复习 中要引导学生 自主 、合作 、探 究 ，有效提升学生能力．二是 必须直面的问题．课堂教学效率 的高低 ，不仅反映在课堂 教师的角色要转变 ，要做一个组织者 、引导者和评价者 ，在 教学中学生受益多少 ，也反 映在 课堂教学中学生受益面的 复习教学 中，教师不仅要授道解惑 ，还要从培养学生分析 大小．一堂课对授课班级 的学生来说是否有意义 ，对多少 解 决问题 的能力 出发 ，组织学生有序地参与活动 ，引导学 学生有意义 ．对 这些学生有 多少意义 ．是评价课 堂教学效 生质疑和探究 ．让学生在探究 中悟透 问题本质 ．培养发现 率高低 的基本依据 ．也是课堂有效教学 的着眼点和立足点． 问题和解决问题的能力． 下面就高三数学复习课有效性的教学从一条思路 、两个 了 (二)注重有效 ：让学生在多样化的教学形态中形成知 解 、三个角度 、四点建议谈一些体会． 识 网络 一 、 一 条思路 ：明晰考试要求 ，教学 目标制定明确、合理 ． 有效 的数学课堂应体现新理念 、体现学生主动发展的 作为高三复习课 ，教学 目标要任务化 、问题化．明确教 课堂．《普通高中数学课程标准 (实验)》和 《考试说 明》都 明 材 、课程标准和学科教学指导意见是我们进行复习教学 的 确指 出数学科 的考试 ．按照 “考查基础知识 的同时 ，注重考 指南针．数学高考复习应将数学知识 、思想方法 、能力要求 查能力 ”的原则 ．全面检测考生的数学素养．高三复习教学 和个性品质融为一体 ，全面提高学生 的数学素质．在教学 应采用 多样 、适切 、灵 活的教学方法 ，通过分层 、分类 、变式 过程 中，我们要 明晰考试要求 ，熟悉考试 内容 ，把握教学难 的例题演练 ．让 学生从 一种从单 纯的解题 上升为 一种方 度 ，紧扣 《数学课程标准》的要求 ，积极学 习与研究 《考试大 法 、一种 思想 、一种能力 ，从而拓展学生思维 ，把高 中所学 纲》和 《考试说明》．在复习教学过程 中，一方面寻找高考 中 的知识连成线 ，铺成面 ，织成网，梳理 出知识结构 ，使知识 出现率较高的 内容 ，在 “稳”字上做文章 ．把握教学 的重点 系统化 、网络化．在全面提高学生 的学 习数学的能力的同 和方 向；另一方 面搜集 能体 现新课程理念的题例便于在教 时 ，使学生领悟优化知识网络 ，积淀思想方法 的意识． 学中力求切准新高考的脉搏． 1．明确的教学 目标设计彰显课堂的有效教学 二、两个 了解 ：了解学生 ，了解高考 作为高三高考复 习课 ，有效 的课堂教学要让学生明确 了解学生—— 了解 授教学生 的实际情况 ．了解学生对 其 目标定位 的三种层次 ：一是 回顾过去所学的知识并形成 该堂课 的知识 的掌握与熟悉情况 、学 习需求 ，关注个体差 良好 的知识结构 ；二是归纳总结解题 的思路 、方法 、规律与