苏教版六年级语文上册《最后的姿势》.docVIP

苏教版六年级语文上册《最后的姿势》 尤红珍 【教材简析】 《最后的姿势》是苏教版语文六年级上册第二单元——“人间真情”为主题单元中的一篇讲读课文，是根据发生在2008年5月12日14时28分四川省汶川县8级特大地震中的真实事件改写的感人故事。课文记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹，展现了他恪尽职守，一心为学生的无私大爱，赞颂的是一位老师对学生的情，是他对学生的爱与责任。 全文共12自然段，按时间顺序分为四个部分第一自然段是第一部分，写谭老师想平常一样早早赶到学校上班；第二—七自然段是第二部分，写谭老师在地震来临时，用自己的身体护住了四位学生的感人经过；第八—十自然段为第三部分，写地震后，救援人员、获救学生和老师的感受；第十一十二自然段为第四部分，写人们对谭千秋老师的深情赞颂 。 课文用重要的环境和场景描写以及第三段的侧面描写，渲染了人物，推进了情节的发展，升华了人物的精神品质，起到侧面烘托人物形象的作用课文通过谭老师在大灾之时的动作、语言的细节描写正面刻画了人物形象。 这里主要说说第一课时的教学思路。 【教学目标】 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 学会本课9个生字，认识2个二类字，联系课文语境理解重点词语的意思。 3 了解课文主要内容，能依据时间的表达顺序给课文分段。 4能从文中找出与谭千秋老师“最后的姿势”相关的句子，初步感受谭老师用生命保护学生的高尚品德。 【教学重难点】 1、能正确、流利地朗读课文，学习生字及新词。 2、了解课文主要内容，朗读“最后姿势”相关的句子，初步感受谭老师用生命保护学生的高尚品德。 【教学准备】 1、学生收集汶川“5.12”大地震的概况，了解当时的地震信息和参与抗震救灾的活动。 2、谭千秋老师的人物介绍。 【教法和学法】 1、背景导入，创设情境 展示多图片让学生感受地震给人类带来的灾难，更有利于学生尽快地走进文本，促进学生学习动机，与文本对话，发挥学生的主体作用。 2、揭示课题，走近人物 学生课前通过收集相关资料，不仅了解了有关地震方面的科学知识，增强了教材的知识性与文化性，同时提高了他们自主学习、合作学习和探究学习的能力，这正是新课程所提倡的语文教学的理念。长此以往，可养成学生主动学习新知、主动探究新知的好习惯课堂上，这些图片的展示大大地丰富了课程资源，增强了教材的可视性，调动了学生浓浓的学习情趣。 3、扣题读书，带着问题自读课文 学生自己去读书，自己去领会它的指导思想是尊重学生的主体地位，尊重语文学习的规律，这同样可以激发学生的学习兴趣，使学生对课文有所感悟文章的精妙之处，深层次的东西，如细腻的感情，传神的描写，学生有效感悟办法就是读。通过课前预习，自主理解一些新词，能抓住文中的表达顺序和记事文体的特点，概括课文的主要内容，从整体上把握课文。 4、导读法，导出文本中心，感悟人物形象 抓住文中对谭老师“最后的姿势”相关的三处描写，反复朗读，紧扣三个“护”字感受谭老师用生命保护学生的高尚品质。在结束课前，引出最后一段人们对谭老师的高度赞颂，为下节课的学习作很好的铺垫。 【教学过程】 一、图片导入，揭示课题 1、播放图片，师述：2008年5月12日，一场突如其来的8级大地震，将川西北一个个美丽的城镇乡村瞬间变成废墟，数以万计的人失去了生命。面对死亡，我们可能无法作出更多的选择，可是潭千秋老师却义无反顾的选择了一个特殊的生命姿势 （2）抓住时间、地点、人物和事情概括课文的主要内容。 2、学生自由朗读课文。 3、出示词语，指名带拼音认读，你已经了解了哪些词的意思？ 洗漱 吱吱 废墟 震撼 幽默感 坍塌 诠释 尘埃 塌陷 深凹下去 生死攸关 4、这些词语的意思都是大家课前通过查字典的方法得来的，我们细细学习课文的时候联系上下文理解词义也是一个好方法。 5、这些生字中，我们特别需要注意凹的笔顺。师范写。 凹与哪个字意思相反？再范写凸，连读词：凹凸 6、去拼音再读词语。 7、通过你的预习，你能用一两句话概括本课的主要内容吗？指名说。 8、再来浏览课文，课文是按照什么顺序来叙事的，同桌交流交流，看看能否按照这一顺序给课文分段。 集体交流。 三、扣题朗读重点句子 1、文中谭千秋老师最后的姿势是一个怎样的姿势，文中有三处描写，你能找出来吗？ 2、出示句子读： （1）谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。 （2）我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。 （3）张开双臂，