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广东省高中历史新课程课堂教学观摩与交流研讨会议材料 试论新课标下的问题探究 广东惠东高级中学 张文坤 内容提要：本文从背景、概念、理论依据、课堂教学策略等几方面对新课标下的问题探究式教学法进行了阐述，提出了问题探究式教学的教学程序。本教学法以学生提出问题、辨析问题为重点，旨在使学生通过积极竞争、互助合作来解决学习中遇到的问题，从中培养学生自主学习方法和求真精神。 关键词：问题探究式教学、自主、创新、求真 在当前的历史教学中，向传统灌输式教学挑战，提倡自主性学习的新课程改革方兴未艾。根据自己这几年的教改实践，并综合诸多教改人士的看法，我是这样理解自主性学习的含义：在宽松的学习环境下，以兴趣为学习推力，以教师的必要指导为前提，以学生的自主探究为主线的学习方式。 基于这样的理解，我认为在新的形势下，教师应尽可能地创造宽松的学习环境，最大限度调动学生的积极性，充分发挥好学生的主动性、自主性、探索性。为此，教师在教学上要坚决贯彻如下理念：首先，以学生的发展为根本。教师不仅要告诉学生怎么去理解某一个知识点、解答某一道习题，更要着眼于怎样帮助学生学会学习。其次，以调动学生的学习积极性为核心。高明的老师总是开动脑筋让学生去主动学习，在探究中获得的喜悦感、成就感，是提高学生积极性、主动性的最好推力。第三，做好教学的组织者和指导者。教师要善于组织、指导学生去自主学习，使学生在提出、探究、解决问题的过程中达到学习目的。 在以上理念指导下，笔者有意识地对新形势的历史教学新法进行了积极的探索，逐渐摸索出了新课标下的问题探究问题探究教学激发学生兴趣主导以问题为学生在于使学生发现问题问题解决问题思维训练历史思维能力。探究训练思维现以高中历史 “太平天国运动”为例，来探究的运作。“太平天国运动”这节课可以以下：（1）历史背景？（2）取得了哪些成就？（3）为什么会？（）之间讨论，碰撞思维的火花，学习得更深刻。：（1）（2）（3）思维教师要引导适当点拨，培养学生的学习能力和创新精神。和过程中，。结合对，历史事件的：： 参考文献： 1、皮亚杰著，卢选译《皮亚杰教育论著选》，人民教育出版社1990年版 2、罗杰斯著，杨广学译《个人形成论》，中国人民大学出版社2004版 3、朱慕菊主编《走进新课程》，北京师范大学出版社2003年版 4、肖川《论学习方式的变革》，《教育理论与实践》2002年第3期 5、陆憬《研究性学习及基本特征》，《教育发展研究》2000年第10期 6、龚放、岳晓东《创新思维的形成和创新人才的培养》，《教育研究》?1999年第10期 7、《历史教学如何发挥学生的主体地位》，《历史学习》2002年第3期 （本文在写作过程中参考了以上文献，在此一并致以诚挚的谢意！） 作者地址：广东省惠东县惠东高级中学 张文坤 联系电话：0752-8620277 电子邮箱：zwk7178@ 1