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高职高专英语口语教学的现状与对策 　　摘要：本文对现在高职类学生普遍存在的英语口语表达能力差的问题进行了分析，并针对问题提出了解决的方法，以期通过这些方法来提高学生的英语口语表达能力，使学生能够更好地适应市场的需要。 　　关键词：高职口语英语水平交际能力教学 　　随着中国国际化步伐的加快，整个社会对英语的需要也变得日益明显，以市场需要为导向办学的高职类院校要抓住机遇努力提高学生的英语水平，尤其是学生的英语实际应用能力，而体现这一能力的主要方面就是学生的口语表达能力，高职英语教学的目的就是让学生能轻松地进行一些日常交流。然而我们还必须承认一个事实，就是高职类学生的口语表达历来就是一个弱项，因此，对高职高专英语口语教学现状进行分析具有一定的意义。 　　一、高职类学生英语口语表达能力差的主要原因 　　1.英语教学观念还存在一定的偏差我国高职类院校的英语课程体系一直是以精读为主，以提高学生的英语级别考试成绩为目的，这就造成了教学过程中老师过于强调语法教学，而忽视了对学生听说等实践技能的培养。随着社会对英语综合应用能力要求的提高，高职类院校的英语教学观念也要有所转变，可是这种转变较之社会的实际需求还是远远不够的。 2.学校对学生口语交际能力的培养重视不够高职类院校多半只给英语专业的学生开设专门的口语课，而对于其他专业的学生只开设以学习英语语法及词汇为重点的公共英语课。即使是英语专业的口语课也是40至60人的大班教学，很难给学生充分的练习机会。另外学校很重视学生的英语过级率，毕业要求中大都包括了英语A、B级或者四、六级证书。而对于口语考试成绩却没有给予足够的重视，多半只是当做考查课，由任课老师考试一下即可。当然这与现在缺乏全国统一的大型英语口语能力测试不无关系。 3.学生缺乏必要的英语语言学习环境大部分高职类院校都没有配备外教，不能给学生开设一到两门外教教学的课程。而英语教师教学过程中并不能全部用英语授课。对于绝大多数非英语专业类学生而言，上公共英语课的教师充分利用每一分钟讲授课文中的知识点，甚至为了学生能更好地理解，用汉语进行辅助讲课。并且可能在他们看来这是很正常的，因为学生要过级，学生现有的英语水平也适应不了教师的全英教学。可是这样一来，就使得本来就很少的英语课成了单纯的语法讲授课，当然也就没有了语言应用的环境氛围，学生也就接触不到更多的口语学习环境，这样 　　4.英语教师的口语水平和教学水平也需进一步的提高虽然学校的英语教师都是接受过系统英语教育的高材生，可是较之外籍教师在口语教学上的先天优势，中国的英语教师在语音语调等方面还需要进一步改善。另外由于年龄、经验等方面的原因也使得一部分教师的口语水平不尽如人意。因此，作为英语教师，应该向老教师学习、向优秀教师学习，利用一切机会、创造一切条件，提高自己的口语水平和英语教学水平。 　　1.转变教学观念与教学模式教学观念的转变不仅仅是改变一下教学方式，教师一定要从心理上、从态度上彻底从过去那种以讲为主、单纯讲授语法知识的教学模式中脱离出来，让学生成为英语课堂教学的中心，充分发挥学生的主观能动性，启发和鼓励学生多多发言、自主学习。相信所有的老师都知道“授之以鱼，不如授之以渔”的道理，要从高中的那种以教师为主体向学生灌输知识的模式转化为以学生为中心让其自主学习。这样才能让学生不仅在课堂上学到知识，得到锻炼，而且在课余时间也能自主学习，提高水平。 2.重视对学生英语应用能力的培养虽然给所有的学生开设专门的口语课程有些不太现实，可是我们可以通过其他办法来弥补。首先教师的课堂教学内容可以适当涉及对学生口语表达能力的训练，并且教师上课要尽量使用全英教学，让学生在课堂上能更多地感受英语学习氛围。另外学校也要对英语口语测试重视起来，让学生从思想上意识到学校对口语表达能力的重视，从而转变自己的观念态度。 3.努力营造英语学习氛围口语水平的提高单单靠课堂上的几十分钟是远远不够的，所以教师要帮助学生在课余时间进行口语练习。比如说组织一些英语演讲比赛、话剧演出等等，这不仅能丰富生的课余生活，也能锻炼学生的口语表达能力。另外，也可以组织英语角，鼓励大家都参与到英语对话交流中。还可以让英语协会发挥自己的作用，给学生提供机会观看英文原版电影，提供英语音像资料的借阅等等。总之我们要鼓励学生多说多讲，形成良好的学习氛围。 4.教师应努力提高自身水平教师应充分利用现有条件提高自身水平，学校方面也要尽可能给老师提供与外校交流学习的机会。这样才能更好地培莽出具有较高水平英语综合应用能力的师资队伍，适应社会对英语教学的需求。 - 3 -