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浅谈初中思想政治课程改革的几点思考 　　初中思想政治课程标准中明确指出：“要培养学生良好的道德品质，养成文明的行为习惯，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，将学生培养成合格的社会主义接班人”。初中思想政治课，初中德育的主要途径，在全面发展的教育中，居于导向和动力的地位，一个人思想认识和觉悟水平的高低，它可以转化为促进诸方面发展的原动力。因此，思想政治课程改革更应落实到实处，绝不能流于形式。 　　1.笔者对当前的政治教学现状有以下几点认识 　　1.1知与行的冲突。 　　从终极的目的来说，理论的学习，目的是应用，只有理论付诸实践，方能显示其价值，知与行能否统一关系到学生能否树立科学的世界观、人生观、价值观，能否形成良好的道德行为习惯，也关系到学生思想、信仰、品格的塑造，能否成为社会主义现代化建设的合格人才，也关系到设置此门学科的终极目的。 　　目前，大多数教师的教学观念，学生的学习观念仍停留在“应试”上，同时在评价上，只以考试成绩作为衡量和评价教师是否教的好、学生是否学的好的标准，这种以分数作为评价的唯一手段，在一定程度上扼杀了教师的创新教学、学生的创新学习。教师学生围着分数转，那么也只是围着理论转，知与行没有统一，学生的科学的世界观、人生观、价值观没有养成。这是不起任何效果的教育，这是失败的教育。上海市成功教育研究所所长刘京海认为：“人格与能力比知识更重要，好的教育一定是塑造学生的教育”。知与行不能统一，那么设置此门学科的意义还有吗？ 　　1.2“新教材，新上法”与现实之间的矛盾冲突。 　　从整体上来说，新教材的编排内容和形式都很好，但内容仍旧繁、难、多，加上相应时期的国内外重大时事政治的教学，而学生的认知水平有限，有些理念理解起来比较吃力，再说，思想政治课每周只有2课时的教学时间，时间无法保证，再加上，个别行政部门领导和学校领导轻视或忽视思想政治课在学校和国家发展中的地位，把它当作可有可无的所谓的副科来对待，思想政治老师往往身兼数职，同时教多个班级，少则四五个，多则六七个，新课程理念下的新上法，也就完不成了。教师只能疲于奔命地进行课堂教学，以便完成教学任务。还有，当前社会上的各种丑恶现象，比如：读书无用论、一切向钱看、享乐主义等，更加严重影响着下一代。凡此种种，思想政治教学岂不是难上加难？ 　　1.3信与不信之间的矛盾冲突。 　　学习其它课程，如数理化，中学生对这些学科的科学性很少怀疑，学习过程中，他们的头脑，就像一块“白板”，有什么就印上什么。他们努力使自己符合教材，学生从“知”到“信”的转化，一般不会存在情感和情绪上的障碍，学懂了一条物理定律，随之就相信了它的真理性。“知”与“信”往往是直接统一的。 　　首先，政治学科理论性较强的章节，教师大多以讲授法为主，教学手段落后，导致学生学习兴趣下降，教师划条条框框，学生死记硬背，结果一知半解，将信将疑。其次，教师是人类灵魂的工程师，职业是育人。那么教师本身也是学生的一面镜子，身正为范，德高为师。教师自身的行为也就铸就了在学生心目中的“信”，有些老师教一套，自己做又一套，且不注意自身影响，如有些教师酒后上课，在课堂上随意侮辱学生，说话出尔反尔，这样的教师何以有信？这就导致了学生在学习思想政治课的内容时搞懂了一个基本概念的涵义，理解了一条基本原理的内容，并不等于相信了它的真理性，学生可以把概念原理的内容记得很熟，但心里可能对此有疑虑，甚至不以为然，公开唱反调，这也就削弱了对学生进行政治教育的目的。 　　2.建议及措施 　　2.1提高认识，转变观念，强化培训，提高素质。 　　“打铁先要自身硬”。实施素质教育，首先要提高教师的自身素质，教师的素质主要包括两个方面：一是专业知识要扎实更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养觉悟要提高，教师自身的知行要统一，这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。 　　2.2转变考试方式和评价方式。 　　目前，我们平时以考试成绩衡量学生，以分数作为评价学生的唯一标准，所以要从改革考试制度入手。考试可采取书面测验与日常观察相结合的方式进行。将考试与学生履行《中学生守则》和道德规范相结合，切实实施学生成长记录袋，它能使学生随时随地注意自己的一言一行，是一种很有意义的督促手段。把学生成绩的评定权下放给教师。这样才能使知行统一起来，学生才能养成良好的习惯，培养科学的世界观、人生观、价值观。 　　2.3转变教师角色，建立民主平等的师生关系。 　　良好的师生情感是建立在师生个性全面交往的基础上的情感关系，是一种真正的人与人之间的心灵沟通，也就要求我们教师要真情对待学生，关心爱护学生，善于激励和赏识学生，尊重学生的人格，教师应从传统的权威中走出来，建立开放、民主、宽松的课堂氛围，走进学生，把每个学生都当作一种资源，并充分利用好这种资源。通过师生互动合作学习