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英语教学中如何发挥学生的主体作用 　　摘要：经济全球化的今天，英语在社会交际中的地位愈加重要。因此，英语教学中，教师必须采取有效的方法，激发学生学习兴趣，充分发挥学生主体作用，提升英语教学水平。 　　关键词：英语教学，培养兴趣，主体作用 　　一、培养学习兴趣，激发学习动机 　　英语学习动机是指直接推动学生进行英语学习的心理驱动力，它决定了学习者的态度、学习努力程度以及学习效果。要使学生有效地学习，首先必须使学生有学习的欲望、要求和动机。学生的学习动机多种多样，需要、兴趣、思想、情感等都可以成为学习英语的动机。教学中，我们要让学生明确学英语的动机，借助现代科学技术、课文或与之有关的内容，不失时机地、恰当地对学生进行教育。 　　大家都知道英语是世界上广泛使用的语言，是国际会议、国际书信的适用语言之一。日常生活中，人们也常见到英语，如电器说明书、广告、商标、物品包装、旅游标识等常用英语。在信息技术领域尤其如此，从电脑到信息技术，特别是网络，无不以英语为主要语言。只有掌握了英语，人们才能更快、更多地利用网络跟踪当代世界最前沿、最先进的科学技术。世界的发展越来越证明了这一点英语已逐渐成了我们与外界交流的最重要的桥梁。培养跨世纪人才，需要了解世界，我们教师必须紧跟时代步伐，让学生意识到学习英语的紧迫性和重要性，让他们产生学习英语的动机和学习热情，明确为了适应时代和社会的需要，必须学好英语。 　　二、激发和保持学生学习英语的兴趣 　　兴趣是最好的老师，要提高英语教学质量，就必须帮助学生消除学习英语时的心理障碍，激发和保持他们学习英语的兴趣。学生刚开始学英语时，大多觉得新奇，自然热情很高，但随着学习时间的加长，好奇心会逐渐消失，热情锐减，再加上考试失利，为数不少的学生会逐渐感到学英语困难，丧失信心，甚至弃而不学。因此，英语教学应遵循语言教学规律，结合学生生理和心理的发展特点，采用生动活泼、形式多样的教学方法，激发和保持学生学习英语的兴趣，充分运用多媒体技术及挂图、实物、模型、录音、简笔画等手段，创造良好的英语教学环境，利用表演、竞赛、游戏等丰富多彩的情景教学方式，提高教材的趣味性，调动学生的学习兴趣。 　　三、开展“成功教育”，增强学生学习英语的信心 　　成功是每个人所追求的目标。学生学习英语的成就感在于运用所学英语知识和别人交流，体验成功，从而建立良好的自我形象，形成自我学习、自我教育的内部动力。并使他们乐于学习。英语教学的成功不仅是学生考试分数的成功，而且是学生英语素质的全面提高。因此，当学生英语考试成绩不好，家长批评、面临“失败”不愿学英语的时候，我们要帮助学生不断获得成功，体验成功带来的愉悦，提高他们学习英语的自信心和积极性。如何让学生获得成功，体验成功后的愉悦呢，其实，只要我们善于为学生创造成功的机会，善于发现学生的优点，成功无处不在。学生说对的每个单词、每一句话，翻译成的每一个句子，回答对的每一个问题，都可以成为成功的一次表现。我们对学生的成功要及时鼓励，对学生的错误要能够包容，要淡化考试分数，注意素质教育。 　　四、融洽师生关系，营造轻松学习氛围 　　教学是师生双方的共同活动，融洽的师生关系是改善教学效果、提高教学成绩的重要保证，也是激发学习兴趣的重要前提之一。教师对学生真诚的关爱、理解，不仅能增进师生之间的感情，缩短师生心理上的距离，还能产生共鸣——学习英语的愿望和热情。当学生感受到教师的关爱与信任时，就会产生愉快的心境，激发对教师的热爱和依赖感，使他们乐于接受教师，当然也就乐于接受教师的教诲，努力学习教师所传授的知识。因此教师要尽量关心、爱护学生，给学生创造一个轻松和谐的学习环境，使学生能大胆地、自然地运用英语交际，而无需顾虑犯错误，为学生学好英语创造成功的条件。教师授课时语气要轻松愉快，声音洪亮清晰，态度和蔼可亲，言谈幽默风趣。教师以自身的修养、良好的英语素质来调动学生的学习情绪，采取生动有趣的教学方法，使课堂气氛热烈，学生敢于开口，乐于开口，思维活跃，成功地进行大量的课堂实践活动，提高其综合英语素质。 　　五、当好学生学习的引导者、合作者、共同研究者 　　课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学生在教师的指导下自觉的主动学习的过程。在教学中要强化学生的参与意识，把学习的主动权交给学生，使学生真正成为课堂学习的小主人。 　　一是放手让学生主动探索创造。在教学中教师要放手让学生在有限的时间和空间里多看、多动、多思、多说，使学生真正成为探索创造者。在学习新单词时我边念边做动作，由学生猜它的意思。如教hot我边说边用手扇风，教cold我就把身体缩在一起，教boy我就指指男生，教teacher：我就指指自己等。这样使学生敢于探索，乐于探索。 　　二是培养学生发散思维的能力。发散思维是由一点或一面想与之相关的地点或其他方面的渗透或扩散的