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新课改下高中语文教学的实施 　　摘要：语文学科是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。语文又是工具，其他学科的学习、表达和交流都离不开这个工具，从小学启蒙到高中三年级，语文贯彻始终，课时最多，位置突出。现代社会对人才的要求越来越高，流利的语言、优美的文字、广博的知识、雄辩的口才，甚至健全的人格都依靠语文学习来获得。 　　关键词：新课改；教学；高中语文 　　语文学科是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。语文又是工具，其他学科的学习、表达和交流都离不开这个工具，从小学启蒙到高中三年级，语文贯彻始终，课时最多，位置突出。现代社会对人才的要求越来越高，流利的语言、优美的文字、广博的知识、雄辩的口才、甚至健全的人格都依靠语文学习来获得，只有学好语文才能“踏遍”天下，这是高素质综合型人才的必须要求，也是社会发展的要求。但在应试教育导引下的现时语文教学却没有注重其基础性，而是偏离了其本来的方向，从而使语文学科失去了本身应有的魅力，因此语文教学的改革势在必行。 　　关于高中语文教学，笔者作为一名一线教师，实事求是地说，确实存在着很大的困难，最主要的就体现在现在学生学习语文的兴趣大多不浓厚，感觉语文学习枯燥无味，直接原因可能是一些教师把语文课上成了高考训练课，在应试教育的推动下，在高考指挥棒的左右中，当前的语文教学活动中，老师的教和学生的学都笼上了浓浓的功利色彩，一切都是为了高考而教，为了高考而学，处处面向高考，直接到位，从而抛弃了语文作为人文学科的特点，忽略了语文本身所具有的文学艺术魅力，在这样的语文教学中，学生只能是越来越厌恶语文，越来越逃避语文，从而失去了学习语文的兴趣。因此，新课改下的高中语文教学，首先要转变观念。教师应通过调动语文学科的知识性、趣味性，来唤起学生学习语文的兴趣，从而激发学生学习语文的自觉能动性。只有这样，语文才可能成为最灵活、最有趣、最有吸引力的学科，语文老师也才可能成为学生心目中最喜欢的老师。这样，才能让学生积极主动地学习语文，才能更好地提高语文成绩，也才能提高学生的语文素养。 　　学生是课堂教学的主体，是学习语文的主人。在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。课堂是活跃学生学习气氛的场地,引导学生做学习的主人，是课堂教学的重要任务，也是学生搞好学习的首要条件。引导学生做学习的主人，首先在语文课堂教学中恰当地设置比赛，能调动学生的学习兴趣。如写作比赛、读书比赛、背书比赛等等。在比赛过程中，教师适当地采用激励措施，效果更佳。其次，鼓励质疑，让学生质疑问题不但能够体现学生的自主学习，而且有利于调动学生的思维和学习积极性。要紧密结合教学内容，有机渗透爱国主义教育、理想前途教育、爱劳动爱人民的教育。促进他们形成正确的人生观、价值观，逐步树立为祖国为人民而学习的远大抱负，使学生产生强烈的学习动力。不再让他们感到学习是一种沉重的负担，而是产生越来越带劲的主动学习氛围。 　　现代著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“书是看不完的，课文无非是例子，要引导学生举一反三，教给学生读书、看报的技巧、能力。总不能什么全喂学生，更不可能永远教学生。要培养他们的自学能力，离开学校，他们还要自学，还要发展。”可见，“学法指导”问题是语文教学中一个十分重要的问题。培养学生自己能读书，能作文，使之养成良好的学习习惯，应该成为当前乃至今后语文教育的核心问题之一。很多语文教师在上课时总是力求面面俱到，学生听得多，记得多，思考得少，依赖性较重。但知识的获取，能力的培养，个性的发展，决不能依靠教师的灌输。何况高考又以能力测试为重，因此我们必须有针对性地对学生进行学法指导，重要的不是获取知识，而是发展思维能力。学习方式的转变是本轮课改的关键，“授之以鱼不如授之以渔”，只有让学生掌握了学习方法，才能教得轻松愉快，学得有趣有得，提高语文的学习效果。 　　但学法指导，要循序渐进，体现规律。一是要注重抓住学习语文本身的规律；二是要注重抓住学生认识事物的特点和规律。在语文学法指导中，我们只有抓住了这两条规律，才能使学法指导产生最佳的指导效益。三是指导学法，要注重历练，强调实践。语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径，也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”而语文学法指导同样要强调实践，因为一种有效的学法的掌握，只有经常历练、实践和运用，才能真正在练习中巩固，在实践中提高，在运用中完善，才能真正形成能力和养成习惯。 - 2 -