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在中考复习中提高化学复习效率 　　摘要：在初三化学复习过程中，如何才能让学生提高复习的效率，有效提高学生的中考成绩。教师应认真研究中考变化趋势，摸清中考命题路子；转变观念，以生为本；讲究方法，突出实效。 　　关键词：中考复习；提高效率；中考变化趋势；转变观念；以生为本；方法；突出实效 　　初三化学复习已进入如火如荼阶段，如何让学生在较短的时间内将所学的化学知识构建成系统的知识网络，全面掌握，融会贯通，提高分析问题、解决问题的能力，提高复习的效率呢？以下是笔者的一些体会和方法。 　　一、认真研究中考变化趋势，摸清中考命题路子 　　面对课改，我们应该密切关注生活、科学、技术与社会，通过创设问题情境与当前时事紧密结合，激发学生的关注和求解欲望，让学生把学到的知识应用到实际情境中，生成新的认识。逐步引导学生由“为了考试”走向“为了生活”，从生活走向化学，从化学走向社会。 　　随着课改的不断深化，近几年中考试题同以往相比有了三大变化： 　　一是加大了对实验的考查。化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验是进行科学探究的主要方式，其教学功能是其他教学手段无法替代的。近几年实验内容的权重增加，实验题推陈出新，不少实验题综合程度大，将实验基本操作、实验原理、实验过程等融为一体。命题中注重考查学生观察、分析、综合推断演绎的能力和由现象到本质的、由感性到理性的过程，其意在不断培养学生科学的思维习惯、创新精神和实践能力。 　　二是注重与生产生活的联系。许多中考题都是以实际问题为载体，考查基础知识与技能的掌握，我们要理论联系实际、关注社会热点问题，在复习时要善于发现社会生活中的化学问题，了解所学知识在生产生活中的应用，帮助学生运用这些知识去解决日常生活中的一些化学问题。如食醋与酸之间的关系、煤气中毒、加碘盐（盐慌）、无磷洗衣粉的推广、重金属污染、空气质量报告、世博会中的化学知识、新能源开发等，引导学生从化学的视角认识它们，提高学生知识与生活的联系能力和应用能力，这也是社会对人文素质的一个更高要求。 　　三是增加了开放型题目。其特点是内容开放、答案开放、思路开放，注重了创新能力的考查，从而使知识更加具有生动性，留给学生更多的思维空间，体现以人为本的新课改理念。 　　二、转变观念，以生为本 　　学习有三个境界：苦学——好学——会学。我们应该明确，学习的第一重要目标是要学会学习。如何调动学生学习的积极性和主动性，激发学生独立思考、主动探究的意识和能力，真正更好的驾驭知识，成为学习的主人，直接关系到学生综合水平的高低和长远的发展。应从以下方面予以渗透： 　　一是精心准备每一节课：精选复习内容，结合学情，归纳系统知识体系，杜绝无目的的内容出现在复习课的课堂上；创设情境，精设教学环节，小循环勤反馈，多种方法并用，努力实现教与学的平衡；合理使用多媒体，增大课堂容量和含金量，满足学生的学习欲望。 　　二是引导学生发现问题，并能提出问题，让学生从学“答”转到学“问”上来。在“疑”和“问”中不断引导学生深化对知识的认识，更加饶有兴致地投入到钻研学习中来，而不仅仅是停留在知识的表面。只有学生问出问题，我们才能把准脉，有的放矢地进行教学。 　　三是突出一个“乐”字。复习时如果只要求学生背呀、写呀、考呀、势必会引起学生的厌烦心理。因此，必要的乐子是必不可少的，如课堂一个笑话、一首歌、最新的时事报道、班中某位学生的感人事迹等都可以起到润滑剂的作用，使复习过程和谐有效。 　　四是摸清学情，提高针对性。复习课时的重点、难点、关键与新授课不相同，再加上学生基础不同，理解问题的能力也有所不同，甲同学认为是难点的题目，乙同学则不以为然。因此在复习时应遵循“注重双基——重点拔高——单项验收——分析讲评”的规律，注重题目的类型和梯度，面向全体，体现因材施教，使每一个学生在复习过程中都有所感、有所悟、有所获。 　　三、讲究方法，突出实效。 　　“授人以鱼，不如授人以渔。”教给学生知识，不如教给学生学习知识的方法。一个好的复习方法不仅可以省时、提效，还可以增强学生的学习信心，形成良性循环，一生受益。但是不同的知识应采用不同的方法，不能千篇一律。以下几种方法可供借鉴。 　　1.合理安排复习轮次。复习时分三轮次进行。第一轮，以课本为主，夯实基础，逐步形成知识网络，注意复习范围的深度与广度，消灭盲点，促使知识向能力转化。第二轮，注重专题复习，例如“化合价与化学式”、“物质的鉴别与推断”、“计算题”等，在选好题的基础上，进行针对性的练习，做到举一反三，灵活运用，形成规律和技巧，提高学生的分析和解题能力。第三轮，综合练习和模拟训练。此阶段以考试说明为蓝本，结合最新信息进行有的放矢的综合练习与模拟训练。重在找出错误的原因，引导学生掌握答题技巧，避免减少失误，确保中考取得好成绩。 　　2.查漏补缺。把错题再