计算机基础课程教学内容体系改革的实践.docVIP

计算机基础课程教学内容体系改革的实践 摘 要 为了适应新形势的要求，通过不断转变教学理念、更新教学内容、优化教学方法手段、加强教材建设，大大提高学生的计算机应用能力，适应社会发展的需要。 关键词 计算机基础课程；教学内容体系；教材建设 practices into reform in teaching content system of basic computer courses//shi yufang, bu yaohua abstract to meet the new situation, we adopted the changing teaching ideas, update teaching content, teaching methods and means to strengthen the construction of teaching materials, greatly improve the students computer skills, adapt to the needs of social development. key words computer basis course; content of courses system; construction of teaching materials author抯 address department of computer science, inner mongolia business trade vocational college, hohhot, china 010070 计算机基础课程是高等院校实践性较强的公共基础课程。为了适应新形势的要求，通过不断转变教学理念、更新教学内容、优化教学方法手段、加强教材建设，将计算机基础课程与专业课程整合，为学生提供自主探索、合作学习、资源共享的学习环境，使学生受到更高层次的、与专业紧密结合的信息技术教育，培养学生具备综合运用计算机以及相关知识解决本专业实际问题的能力，适应社会发展的需要。 1 更新教学内容，科学合理设置课程体系 科学地有针对性地设置高等职业院校计算机基础课程体系，在构建课程体系时，结合计算机技术的发展和应用现状，根据当前社会发展需求，分析本校学生的计算机水平和相互间的差异，建立起适合本门课程的教学内容和教学模式。计算机基础课程体系建设划分3个层次：第一个层次为计算机文化基础；第二个层次为计算机技术基础；第三个层次为计算机应用基础[1]。根据计算机基础课程概念多、操作性强、课时少的特点，对教学内容进行整合，抓课程的重点、难点，删繁就简、深入浅出地介绍最主要的概念。第一学期就统一开设大学计算机基础课程。从第二学期开始，根据不同专业需求，陆续开设不同的计算机基础课程。例如，针对工科类专业开设c++语言程序设计课程，而对于商科财经类专业则开设数据库技术及应用课程。在设置计算机应用基础层次的教学培养计划时，教学内容的组织有较强的可塑性，结合计算机基础阶段学过的课程，逐步将计算机应用融入专业课教学当中，将教学重点放在解决本专业在计算机领域应用上存在的问题，这个层次的教育也是计算机基础教育的最高阶段。 2 优化教学方法与手段，营造良好课堂氛围 高等职业院校计算机基础课程教学内容体系改革离不开教学方法和教学手段的改革。在教学方法上，必须改革以单纯知识传授为主的方法，把传授知识与培养能力和提高综合素质有机地结合起来，大力倡导个性化教育和创造教育，充分发挥学生的主体性、创造性。在教学手段方面，要把改革的重点放在现代化教学手段的开发和应用上，充分运用多媒体、计算机网络等先进媒体和技术，提高教学起点，拓展教学时空。与此同时，要加大实践活动的开发力度，把学生的社会实践作为培养学生的创新能力和创业能力的重要途径。 2.1 教学方法的实践 1）任务驱动教学法在实践教学中的应用。任务驱动教学法是教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。它是一种学生主动学习，教师加以引导的教学方法，是以完成一个个任务作为驱动来进行教学，完成教学任务。 例如，在大学计算机基础课程的“word基本应用”内容教学过程中，设计“制作求职简历”的教学任务。把任务呈现给学生以后，学生产生好奇心，同时也激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。将任务分解为一个个具体的任务：制作个人简历；制作自荐书；制作封面。这一阶段教师不是直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是只给学生提供解决该问题的相关知识点，特别是注意发展学生的自主学习能力。同时通过学生与学生协作的方式，让学生相互讨论、交流，通过不同观点的阐述，以补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。自主与协作结合，可以