2015七年级英语下册 Unit 3 Will people have robots Secion A(1a-2d)教案 鲁教版五四制.docVIP

Unit 3 Will people have robots? Section A（1a---2d?）一、教材分析? 本单元围绕“谈论问题” 及“提出建议”这两个话题，设计了相关的语言背景。重点学习一般将来时态。七年级下Unit 2 I’m going to study computer science. 已经学习了一般将来时，学生已经学会用be going to 结构谈论未来的计划，用be going to句型谈论未来的打算。本单元教材继续学习一般将来时，是对Unit 2教材的拓展和延续，即用Will 接动词原形来表示将来要发生的动作，让学生学会预测未来，从语法层面上来讲应该顺理成章。上册教材课后语法的渗透也为学生学习本单元内容做了有益的铺垫。谈论对未来生活的预测是学生较为感兴趣的话题，可以充分发挥学生的想象，拓展思维，激发学生开口说英语的欲望，充分调动学生学习的积极性，引导学生深入探究、自主地设计自己未来的生活。 二、教学目标 I．知识能力目标： . Words phrases: will, won’t, they’ll, robot, everything, paper. 2. will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答. 3. 通过时间对比,巩固一般将来时. II．过程与方法： 学习一般将来时态的相关知识，学会对未来进行预测. ?III．情感态度价值观目标： 对in five years展望的方式，贴近实际符合学生心理，激发学习兴趣. 三、教学重难点 ◆重点?由will构成的一般将来时态的句式,特别是there?be?句式的一般将来时态there?will?be…。?◆难点?more,less,fewer的用法。? 四、教学策略方法 （1）直观教学法：充分利用图片与实例，创设真实的情景，引起学生学习兴趣。 （2）听说教学法：以听、说、读、写、练为主，通过对本课重点句型的学习培养学生听力、口语以及书面语的能力。（3）任务型教学法：设计各种活动如结对活动、小组合作，促使学生为用而学，增强集体荣誉感。 五、教具准备：Music, pictures, cards 六、教学过程Step 1 Warming up 1．展示一个学生的两张生活照片，以激发学生的兴趣及表述的欲望。 2．引导学生进入英语语言环境，复习一般过去时和一般现在时。 以问答的形式和相片的主人一起简单描述相片，通过强调相片的时间，来引出并引导学生复习一般过去时和一般现在时。 讨论第一张相片时用：????When did you take this photo? What were you? Which school did you study in? Where did you live? What sport did you usually do? What pet did you have? 讨论第二张相片时用：????When did you take this photo? What are you? Which school do you study in? What sport do you usually do? What pet do you have? 3.?引导学生组织语言，进一步巩固一般过去时和一般现在时的用法。 和全班学生一起把以上各个问题的答案串接起来，并用第三人称作主语，以短文的形式进行描述。 第一幅图的描述方式：** took this photo 5 years ago. She was 8 years old at that time. She studied in a primary school at that time…. 第二幅图的描述方式：** took this photo this year. She is 13 years old now. She is 13 years old now. She studies in … Middle School now…. 板书：was / were / did / played / had am / is / are / do / does / play(s) / have / has Step 2??Presentation（3a,3b） 1．展示3a的第一和第二张图片，并向学生简要介绍画面上的主人Sally，并强调时间：five years ago, today---now(目前) 2.?引导学生与同桌合作组织语言，熟练使用一般过去时态和一般现在时态。 ????任务布置 1）给学生5分钟的时间组织语言.，以Sally?为主语用一般过去时态和一般现在时态描述两幅画面,并用上板书提供的关键词。 2）以口头表达的形式抽查3个学生的语言组织情况。 3.