理论是如何讲述的——以不同时期文学理论教材的编写为例来说明.pdfVIP

才子城学术论文服务与资料下载 理论是如何讲述的—— 以不同时期文学理论教材的编写为例来说明 邢建昌 【内容提要】以教材为载体的文学理论知识讲述的发生，是现代高等教育学科 建制的产物。从1898京师大学堂的建立和“文学研究法” 的讲授开始，文学理论 就承担着从方法上帮助人们认识文学的任务。文学理论的知识讲述包含着意识 形态的隐性叙事。文化语境、时代情绪、主导意识形态以及讲述者知识上的兴 趣“偏差”等，都对文学理论知识讲述产生着或隐或显的影响。1949年以后，文 学理论知识的讲述，经历了以苏联模式主导的阶段、新时期之初的阶段、以审 美为核心的阶段和后现代语境下的阶段，呈现出与时俱进的特点。实践提出了 文学理论知识讲述须恰当地处理本质在文学理论中的位置、规范与创新及本土 问题意识与国际化视野的关系问题。 【关键词】文学理论/教材/讲述/学科建制 这里所说的讲述，指的是以教材为载体的文学理论的知识讲述。以教材为 载体的文学理论的知识讲述，是现代高等教育学科建制的产物。现代高等教育 制度的确立对文学理论的知识讲述产生了直接的影响：第一，提出了以课程方 式进行文学教育的制度性要求；第二