第12单元 第5讲　科学探究的思想.docVIP

第5讲　科学探究的思想 科学探究的思想在生物学科中的应用充分体现了“掌握相关的操作技能，验证简单生物学事实，对生物学问题进行初步探究，并对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订”的考纲能力要求。 科学探究在本质上是科学家用来解决自然领域或科学问题的一种思维方式，追求知识的确凿性，用实验证据来证明。与其他形式的思维相比，科学思维具有广阔性、深刻性、独立性和敏捷性等特点；科学探究也是一种过程，有一定的活动程序或阶段，从发现问题到解决问题，一般过程包括提出问题、作出假设、设计实验方案、实施实验、分析实验结果，若支持假设则建立某一理论，若否定假设则改进实验设计再实验或重新假设。可简单地用下图表示。 命题视角1　补充完善类实验　一般给出了具体的材料及条件，要求对已有的实验设计进行补充和完善。常让学生补充实验假设、实验原理、实验思路、实验步骤、预期实验结果或结论。 案例　某兴趣小组研究不同浓度的CO2对红掌幼苗各项生理指标的影响，测得实验结果如图，请回答以下问题： (1)完善实验步骤： 材料用具：盆栽红掌幼苗100株，设施相同的塑料薄膜温室及供气的CO2钢瓶若干。 第一步：取长势相似的红掌幼苗90株，____________，编号A、B、C，各置于一个温室中。 第二步：分别向B、C组温室中通入CO2气体至设定值，A组温室保持_____________。 第三步：在光照强度、温度、湿度____________的条件下培养30天。 第四步：每组选取相同部位、相同__________的叶片测定各生理指标，求平均值。 (2)据实验结果图分析： ①随着CO2浓度升高，红掌幼苗还原糖的含量也有所增加，主要原因是________________，同时也会抑制植物的呼吸作用。 ②较高CO2浓度使______________，减少水分的散失，有利于红掌幼苗度过干旱环境。 ③Rubisco酶催化光合作用中CO2的固定过程，在体外一般通过测定________________来表示其活性。 剖析　(1)实验中的自变量为CO2浓度，无关变量有叶片的数目、光照强度、温度、湿度等，无关变量应该相同且适宜，以避免无关变量对实验造成干扰，根据题图可知，A组应提供大气二氧化碳浓度。(2)二氧化碳是光合作用暗反应的原料，二氧化碳浓度高会促进光合作用的进行，会生成更多的葡萄糖，从而使还原糖的含量增加；题图显示，随着二氧化碳浓度升高，气孔的开度减小；Rubisco酶催化光合作用中CO2的固定过程，可以通过测定二氧化碳的吸收速率来表示其活性。 答案　(1)平均分为3组　原大气CO2浓度　相同且适宜　数量　(2)①高CO2浓度会促进植物的光合作用　②气孔开度下降　③CO2的吸收速率(或单位时间CO2的减少量) 备考指导 解答此类题时要紧扣题意，仔细结合上下文进行补充。其突破方法是： (1)补充实验原理类：需要深入分析题目中与实验原理有关的内容，如对照组实验、重要实验步骤、重要实验装置、完善实验装置、完善实验所用的实验方法等，在此基础上，联系教材中相关联的原理、知识点进行知识迁移，归纳其原理。解决这类问题的关键是看我们能否对教材中基础实验的原理深刻理解，能否对其融会贯通，举一反三，是否学会了类比迁移。 (2)补充实验步骤类：需根据实验目的确定实验变量，审读所提供的信息中是否准确控制了实验变量，是否遵循对照原则、单一变量原则等。对此类问题的考查，主要是看考生是否知道实验变量的控制及实验原则的遵循。 (3)预测实验结果类：需认真分析实验目的和相关知识，确定自变量对因变量的影响。一定要辨别实验是属于验证性实验还是探究性实验。验证性实验具有明确的结果；探究性实验的现象和结果是未知的或不确定的，应针对各种可能性分别加以考虑和分析，得到相关结论。无论是哪种情况，文字描述应力求简练、准确、科学。 命题视角2　实验评价与修订　此类试题主要依据已知的实验目的、原理、材料用具评价修订实验方案。要求学生依据所掌握的生物学知识，分析评价已知方案的优缺点，并说明原因或进一步修订原方案。 案例　某同学为了探究pH对人唾液淀粉酶活性的影响，设计了如下实验步骤： ①在A、B、C、D、E 5支试管中分别加入pH 5.0、6.0、7.0、8.0、9.0的适宜浓度缓冲液5 mL，再分别加入质量分数为1%的淀粉溶液1 mL。②各试管中分别加入适当浓度的唾液稀释液1 mL，摇匀。③将5支试管加入70 ℃恒温水浴中，保温时间相同且合适。④取出各试管，分别加入斐林试剂2 mL，摇匀。⑤观察各试管溶液的颜色，通过颜色深浅判断唾液淀粉酶作用的最适pH。 上述实验步骤中有2处错误，请更正并说明更正的理由(不考虑试剂的浓度和加入量、pH梯度以及实验重复次数)，以便实验能得到正确的预期结果。 (1)___________________