生成性教学设计的多维观照.docVIP

生成性教学的多维观照 作者：姜旭英等????文章来源：《全球教育展望》2007（10）??? [摘 要] 教学过程理论是课堂教学设计的重要基础之一。教学设计程序化的一个重要原因是对教学过程作静态的、预成的机械理解。随着哲学思维方式、课程观及知识观的转变，教学过程也由“预成”走向“生成”。生成教学过程观关注过程、强调关系、突出创造、重视个性。这种生成的观念在课堂教学设计中体现为：由确定走向弹性的教学目标阐明，由“复制”走向理解的教学过程设计，由独白走向对话的教学策略制定，由单一走向多元的教学评价实施。 [关键词] 基础教育课程改革明确提出了课堂教学改革的任务，课堂教学设计决定着课堂教学的行为。由此，新课改要落实到课堂教学上，必须从课堂教学设计入手。而教学设计必须是从研究教学、教学过程入手的，因此教学设计必须遵循两点基本要求：其一，紧贴教学的特性；其二，紧随教学过程的发展和变化，也就是说教学设计要能为教学服务就应从教学过程理论和实践中得到启示并继续发展。由此可见，教学设计总是以一定的教学过程理论为依据的。新课程倡导生成的教学过程，在生成教学过程观下进行课堂教学设计，这是新课程课堂教学研究亟待解决的问题。 一、教学过程与教学设计 教学过程理论是教学论中的一个基本理论问题。关于教学过程实质的探讨历来是教育学理论界不断纷争的话题。传统教学论的经典之作是捷克教育