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扬州市“十二五”现代教育技术课题 “信息技术环境下有效教学策略和方法的研究”实施方案 一、课题提出的背景和需求 信息化是当今世界各国应对知识经济挑战、实现现代化的重要战略选择，也是衡量一个国家现代化程度以及实力的重要标志。教育信息化是国家信息化的重要组成部分，是在教育领域全面深入地利用信息技术，开发利用教育资源，促进技术创新、知识创新和创新成果的共享，提高教育教学质量和效益，推动教育改革与发展的历史进程。教育信息化是国家教育发展的方向，信息技术进入课堂是必然的趋势。 随着教育信息技术进入课堂教学，新的教学模式改革传统教学模式的同时，给小学教学策略和方法的有效性带来了新的课题。探寻出在信息技术下符合现代教育理论、符合教学规律、符合素质教育的小学高效课堂的策略和方法。 二、研究方法 （一）文献研究法：主要指搜集、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。 （二）调查研究法：有计划地通过亲身接触和广泛了解(包括口头或书面的，直接或间接的)比较充分地掌握有关教育实际的历史现状和发展趋势，并在大量掌握第一手材料的基础上，进行综合分析之后从而找出科学的结论。 （三）行动研究法：将现代教育科学的理论、方法、技术去指导教育教学实践。 （四）个案分析法：开展课题引路、研讨展示活动，收集典型个案，认真剖析、反思。 （五）经验总结法：注意搜集积累和总结课题研究中多方面的成功经验和做法，提升教学理念。 三、研究的主要步骤： （一）、准备阶段：2011.5～2012.9 确定研究主题，成立课题研究小组，准备申报课题。 1、组织课题组成员学习相关理论，做好课题研究准备工作。 2、填报课题申报评审表。 3、为开题做准备，举办课题研究人员培训班，结合课题内容与学校课程改革的实际，对学校教师举办如新课程培训、科研培训、学科课程与信息技术整合培训，进行教师信息技术应用技能竞赛、成果评比，召开科研课题专题报告会等，增强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目标，掌握相关的研究方法，提高研究水平。 （二）、研究初期：2012.9～2013.6 查阅相关的文献资料，了解国内外相关研究的动向及成果。进行信息环境下学科课堂教学有效性的情况进行调查，寻找出无效、低效的课堂教学行为，分析成因。 1、课题组成员用文献研究法和调查研究法有计划地收集各方面资料——包括口头的、书面的、直接的、间接的，了解信息环境下学科课堂教学有效性的相关知识。 2、根据行动研究法，开展“每人一课”的公开课形式，寻找出信息技术环境下小学学科课堂低效和无效的原因，通过集体备课、说课等形式寻找信息技术下有效教学的策略和方法。　　 3、加强课题组成员培训学习，邀请专家到学校进行现场指导。 （三）、研究中期：2013.9～2014.6 根据行为研究法，开展集体备课、教学设计评比、课堂教学观摩、教学反思等途径探寻探索信息技术环境下各学科有效教学的策略。通过示范课推广有效教学的策略和方法。 1、课题组成员开展“一课三磨”的实践活动，集体评议，修改教学设计再上课的形式真正做到在信息技术下各学科的有效教学的策略和方法。 　　2、把磨课和集体备课有机结合起来，促进教师做反思性实践者，形成反思习惯，从而不断提高有效教学研究、实施的效果和水平。 　　3、课题召开研讨会、适时开展阶段性成果评选等活动，及时总结和推广经验和成果，充分发挥典型的带动、示范和辐射作用，高效推进有效教学的策略和方法。 （四）、研究末期：2014.6～2014.12 组织课题小组成员进行实验反思，整理教学设计与教学论文，总结信息技术环境下有效教学的策略和方法，收集优秀的教学案例，完成课题研究报告。 1、课题研究报告、调查报告等； 2、优秀教学案例； 3、优秀课堂教学展示； 4、优秀论文集； 5、实验小结及课题实验报告； 四、研究的预期成果及任务分工 ? 序号 研究阶段（起止时间） 阶段成果名称 ? 主 要 阶 段 性 成 果 1 准备阶段 20年月—20年月? 2 研究初期阶段 20年月—201年月 3 研究中期阶段 201年月—201年月 4 研究末期 2014年月