水污染研究性学习设计方案.docVIP

研究性学习设计方案 研究课题名称： 研究者姓名 学生 所在学校 所教年级 研究学科 联系电话 电子邮件 @QQ.com 设计日期 20年月日 指导教师 课题组成员 （）班全体学生 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明： 是，由于上游工厂的不断增多，造成的污水、生活垃圾的乱排放，使原来清澈的河水变得混浊及漂浮着许多的生活垃圾，给人民的生活带来严重的影响。 2、课题的意义： 让学生了解本地情况，激发学生热爱家乡、保护水资源、支持环保的愿望。 3、课题介绍 水是生命之源，让学生多方面搜集资料，鼓励学生多与长辈沟通及上网找相关的资料进行分析研究，达到保护水资源的效果。 二、研究性学习的教学目的和方法 目的： 1、知道的现状及过去。 2、了解河水污染对人们生产、生活的影响与危害 3、了解相关的水污染原因、知道污水治理的科学知识。 4、掌握如何保护水资源的方法。 方法： 1、查资料（上网、问长辈） 2、调查、研究（实地调查为主） 三、参与者特征分析 学生的共性：喜欢问为什么？喜欢动手。 差异：1、知识水平的差异，动手能力的差异。 2、有研究的冲动。 对开展研究性学习有影响的因素： 不明白过去的河的状况及不理解人们乱扔生活垃圾的行为。 四、研究的目标与内容 课题研究所要解决的主要问题： 1、被污染的主要河段及河水污染的原因。 2、河水污染的危害。 3、河水污染的治理。 可通过实地的调查、问长辈、上网查阅资料等方法完成。 五、研究的预期成果及其表现形式 研究的最终成果以填写调查报告表、作文、相片等形式展现出来。 六、资源准备 1、以前河水清澈及的图片。 2、学校的电脑室。 3、现在污水横流，生活垃圾漂浮的图片。 4、图书室。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 1 讨论变差的原因。 2 了解本次活动的学习目的。 3 明确分工。 组织学生学习前的准备。提出要求，相关的图片。 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 同学们认为要整治河的水污染问题，最好的办法是什么？ 组织学生展开讨论。 6课时 成立课题组 1、自由组合小组，根据各人的兴趣展开讨论。 2、小组分工。 指导学生开展讨论。 形成小组实施方案 确定时间，并进行分工，小级之间应互相配合，取长补短。 为学生制订研究方案提供指引。以做充分的准备。 第三阶段：课题实施阶段 一、收集资料活动 本活动采取的形式多样：走访、上网下载、上图书馆查阅。 二、实地考察活动 计划从上游、中游到下游进行考察，并拍相关的图片。 三、探讨问题。（当天的成果） 四、整治的方法如果实施？ 五、小组总结。 对学生了解到的内容进行分类及筛选，选出优秀的成果作品，在班能的学习园地进行张贴，小组之间互相参观，学习，最后总结。 半个学期 第四阶段：评价、总结与反思阶段 小组汇报成果。自评、小组交换评，教师参与评，学校领导评 老师根据前段时间，各小组活动情况，给出意见。老师根据整个活动过程给出评价意见和指导意见。 3课时 八、总结与反思 通过本次的研究性学习，学生能积极应对，在研究过程中抓拍了大量的污染照片，学生的动手能力得到加强，使他们真正从思想上认识到水污染给我们生活、生产等方面带来的诸多不便，保护水资源，利在当代，功在千秋！明确的规定相关的水资源保护法规每一位公民必然要履行的责任与义务整个研究性学习气氛活跃，参与的学生大部分能完成任务。今后应继续组织更多的研究性学习，组织更精密。 所属年级 所属班级 对课题方案设计的评价 研究目标 □清晰 □一般 □模糊 进度安排 □合理 □一般 □不合理 资源准备 □丰富 □一般 □很少资源 选题的可行性 □好 □一般 □较差 选题是否与学生生活经验与认知水平相符合 □相符 □一般 □不符合 活动过程是否按照研究性学习的步骤进行 □好 □一般 □较差 研究环节 □明确 □一般 □不明确 为学生活动提供了可行性支持与指导 □好 □一般 □较差 学生是否能经历所有活动并有所收获 □是 □一般□较差 预期成果 □合适 □ 一般 □不合适 学生评价量表 课题　　　　　　　　　　　　 研究阶段　　　　　　　 姓名　　　　　　　　 日期　　年　月　日　第　周 内容 评分权值及标准 （满分：20分） 自 评 互 评 教 师 评 综 合 评 课前 准备 3分(知识、工具、材料等完备,3分;缺一,2 分;缺二,1 分；无准备，0分) ? ? ? ? 参与