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海水运动学案设计 成都市实验中学 付 陶 教材分析及教法 教材的第一部分内容：分析说明海水运动形式。然后，归纳出海水运动的主要形式：波浪、潮汐和洋流。在分析波浪和潮汐运动时，可从能量来源、形成过程、产生的影响和驱利避害的措施几方面进行讲述。 教材的第二部分内容，主要讲的是洋流按形成原因分类，即风海流、密度流和补偿流。在课堂教学中，教师可首先介绍风海流的形成，这是一个重点内容，然后介绍密度流和补偿流。在教学中，要讲清三类洋流的概念、成因，补偿流的分类等。在洋流形成原因的分析中，要联系行星风系、海水的温度和盐度分布、海陆分布、地转偏向力等诸多影响因素。 学生学法建议： 在教学中，教师可引导学生读《世界表层洋流的分布》图，以太平洋和大西洋洋流为例，对比两大洋洋流的分布，找出分布的规律。然后，教师引导学生读《世界洋流模式》图，归纳出世界大洋中低纬度和中高纬度环流分布规律。 洋流对地理环境的影响，主要表现在沿岸气候、海洋生物分布和渔业生产、海洋航运、海水净化等方面。关于洋流对流经海区的沿岸气候的影响，可以澳大利亚大陆东西两岸的气候类型进行对比，说明寒暖流对气候的影响；关于洋流对海洋生物及渔业资源的影响，可从寒暖流的交汇和补偿流的上升说明；关于洋流对海洋航运的影响，可以北印度洋的季风洋流为例，说明在冬夏不同季节，洋流的流向的变化对海洋航运的影响。最后，联系海洋污染物的扩散和加速自净，说明洋流的作用。 学习目标： 知识目标： 1．了解海水运动的主要形式及其对地理环境的影响。 2．了解洋流的类型及其成因，大洋表层环流的分布规律以及洋流的地理环境的影响。 能力目标： 运用“洋流模式”图和“世界洋流分布”图，分析世界洋流分布规律，洋流对沿岸地区气候、海洋生物分布等的影响。 德育目标： 通过盛行风对洋流的影响，洋流对地理环境的影响，使学生了解地理要素之间相互联系、相互渗透、相互制约、相互影响的辨证关系 教学重点：洋流的成因和分布规律 教学难点：洋流的成因 教学用具：多媒体设备和课件 教学方法：讲授原理、自学讨论、启发归纳法 学生知识要求： 熟悉世界主要的海洋和主要的气候类型的分布 学习过程： 引入：用二战时洋流助战的故事引入新课洋流助战的故事会引起学生强烈求知欲。 提问：在同学们中可能有不少人去过海滨，你知道海水运动有哪些形式吗？ 回答：海水运动有多种表现形式，主要是波浪、潮汐和洋流三种。 读图：课本《波浪》景观图 提问：波浪运动的能量来源，地位及影响？ 回答：海水的波浪运动，就能量来源和产生原因来说，有其能量来自风能形成的风浪，有其能量来自地震和火山爆发释放出的地球内能或热带风暴引发的海啸，也有其能量来自天体引力使海水涨落形成的潮汐波。然而，最常见的一种波浪是风浪。在风力作用下，海面波状起伏，随着风速越大，波浪的规模越大，破坏力也越大，对沿海建筑、航运、渔业、海洋石油生产等有不利的影响。遇有巨大的风浪袭击时，应采取加固海堤、封航、休渔、抛锚等措施。 读图：课本《大潮和小潮》、《钱塘潮与杭州湾地形》示意图 演示：录像《钱塘潮》 设问：潮汐的概念，大潮和小潮的形成与月相变化的关系，著名的钱塘潮的形成与杭州湾地形的关系，以及潮汐对航海和海岸工程建设的影响。 回答：学生回答，教师总结 读图：课本《墨西哥湾暖流》示意图 设问分析：以墨西哥湾暖流为例，说明洋流的概念；从墨西哥湾暖流的规模上引出洋流的形成。 复习：地球上的气压带和风带分布。 设问分析：风海流是在盛行风的作用下形成的规模很大的洋流，如在信风带形成了赤道洋流，在西风带形成西风漂流等。在风海流形成过程中，还受到了陆地形状和地转偏向力的影响。 读图：课本《直布罗陀海峡两侧海水盐度剖面及海水流向》示意图 设问分析：密度流是各个海域的海水因温度、盐度的不同，导致密度不同，在相同水深处出现液体压强差异，引起海水的定向运动。例如，地中海的盐度高于大西洋，在水深500米处，地中海的海水经直布罗陀海峡流向大西洋，而大西洋表层海水则流向地中海，补偿地中海海水的缺失。 读图：《南美大陆西岸的秘鲁寒流及秘鲁渔场的形成》示意图 分析：补偿流的形成、分类，秘鲁渔场的形成。 读图：课本《世界表层洋流的分布》图 提问：对比太平洋和大西洋中、低纬度的洋流分布，从洋流的流向和性质等方面找出共同点。 读图：《世界洋流模式》图 分析：世界海洋表层洋流分布规律。 读图：课本《世界表层洋流的分布》图 提问：北印度洋冬、夏季洋流的流向；形成该海域洋流流向随季节变化的原因是什么？ 分析作答：北印度洋冬、夏季洋流的形成。 读图：课本P51《世界气候类型的分布》图 提问：澳大利亚大陆东、西岸的气候类型有什么不同，是什么原因造成的？ 分析作答：澳大利亚大陆东岸为湿润的气候类型，西岸为干旱的气候类型。这是因为澳大利亚大陆东部沿海有东澳大利