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教学设计活页 课题 高尔基和他的儿子（第2课时） 课型 新授 执教者 陈龙 时间 2014.11.6 教学目标 1、能正确流利有感情的朗读课文、背诵课文。 2、通过对重点句的理解，感悟高尔基父子间的亲情和育子先育心 的拳拳爱心。 3、展开想象理解人物思想感情，让学生懂得人生的快乐在于付出的道理，做一个有益于社会的人。 教学重点、难点 1、感悟高尔基父子之间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。 2、懂得“给”永远比“拿”愉快的含义。 集体智慧（以知识体系为主） 个性设计 （体现教、学法设计及教学内容调整） 教学后记 （书写教学过程感受， 提出调整意见） 教学过程： 一、复习 听写词语 探望 红扑扑 妻子 愉快 脸庞 姹紫嫣红 ②（灯片1）出示：对照 自批 订正 2、通过上节课的学习谁知道课文中的两位主人公是谁？ 指名说： 教师板书： 高尔基和他的儿子 教学新授 1、提问：课文中讲了他们父子之间发生了哪些生活小事？请同学们自由朗读课文回答？ ①指名说：3名 ②教师小结： 探望父亲，在岛上忙种些花草。儿子回家后，父亲在欣赏儿子种的花，又写信教育儿子，人生的快乐在于付出在于奉献，而不在于索取。 ③教师板书：种花 赏花 写信教子 2、现在请同学们再读2、3自然段 提问：你读懂了什么？ 师生小结（引导）（一到岛。。。。。 ） 可以看出什么？ ①板书 ：子 爱 父 ②出示（灯片2 第三节） ③指名读： ④提问：你读懂了什么？ ⑤指名读第1句 强调读好“只有” 提问：“只有”一词能去掉吗？ 为什么？ （强调年龄小的意思） 提问：只有10岁的孩子来到岛上忙种花草的目的是什么？ 指名说： 教师小结 这么小的年级，为了表达对父亲的爱，对父亲的思念，栽种花草容易吗？ 指名说： 从文中那些词语可以看出来？ 指名说： 教师小结 出示： 顾不上 一直 忙着 3、齐读3节 4、高尔基的儿子只有10岁来到岛上探望父亲，却在岛上栽种花草，虽然不容易，但是他做到了，（父亲远离家乡、亲人）他表达了自己对父亲的一份关爱，一份思念，这种表达就是——爱 我想我们五（2）班的孩子和高尔基的儿子年龄差不多，那么你们向你的家人表达过爱吗？是怎么表达的？ 指名说： 教师小结： 没有表达过的同学应该向高尔基的儿子学习、向其他同学学习，学会表达。 5、下面请同学们默读4、5节 提问： 告诉大家你读懂了什么？ 指名说： ①师生小结 高尔基爱儿子 ②教师板书 父爱子 ③提问：高尔基看到儿子种的花全开了，心情会怎样？ 用——画出来 理解：说不出来的高兴 指名说：2名 ④教师小结：高尔基看见儿子种的花全都开了时，（那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊），就有见花如见子的思念。这种思念就是 （爱） 引导：“父亲很爱自己的儿子” 过渡： 6、学习“写信教子” 高尔基看到这些美丽的花儿除了有说不出的高兴之外，还有很多的感想，于是他把这些感想写在给远方儿子的信里，他的感想有哪些呢？ ①请同学们轻声朗读7—9节 提问：你读懂了什么？指名说： ②教师小结: 高尔基写信教育儿子， 想念儿子 可以看出 板书：父爱子 提问：谁来说说高尔基写这封信，告诉儿子什么？ 指名读7—9节 ③（灯片3）出示7、8节 指名读： 理解：美好的东西—— ④小结 1句 鲜花 2句 （ 关心 关爱 对他人的付出 等等） ⑤（灯片4）多媒体出示 那么你又是怎样理解“给”永远比“拿”愉快。 （板书 给…… ） 要弄懂这句话的意思首先要理解“给“和“拿”的意思 “给”—— “拿”—— 小结：可以看出高尔基教育儿子、希望儿子做一个怎样的人？ 指名说： 齐读: 过渡：好了同学们通过学习课文我们体会到了高尔基父子之间浓浓的亲情，父子间有割舍不断的爱，同时更让我们明白了“给”永远比“拿”愉快的道理。 课文学完了，我们也得谈谈自己的感受： 我们（现在、今后）应该怎样做呢（指名说）———— 教师小结 : 希望同学们长大后更能深层次的理解“给”永远比“拿”愉快的道理。 三、课堂拓展（小练笔） 出示（灯片5）多媒体 过渡：同学们你知道吗高尔基的儿子收到父亲的来信，非常的高兴、激动、此时不知道怎么给父亲回信。如果你是高尔基的儿子，应该怎样给父亲回信呢？请同学们拿起手中的笔想想怎么写？ 教师小结： 小结学生写的情况。 没写完的同学下课接着写。 作业 有感情的朗读课文，背诵课文。 2、 老师在课余时间搜集了高尔基的名言，请大家浏览，希望同学们能记住这