编写和使用导学案的点滴做法及其体会.docVIP

编写导学案的点滴做法及其体会 编写导学案的点滴做法及其体会 打造语文高效课堂的时温越来越高，不管是在一线的教师，还是调研专家都为之付出了辛勤的汗水。教学的成败，因素是千丝万缕的。认为，备课仍是高效课堂的前奏。 导学案的编写，其实质就是传统教学的第一环节——备课。遵循“问题导学，师生互动”的原则。由于是新课程教学实验，因而没有固定的模式。下面就说说编写导学案的具体做法，愿与大家分享。 ?一、学习目标的设计 ?　 学习目标是课堂教学需要达到的目的地，它是衡量一堂课成败的一个重要依据。学习目标的设计，需要借助有关的参考资料，不能单从文本入手，还应当结合学生的实际，目标高了，学生垫起脚也不能实现，目标底了，学生又觉得是重复乏味。学习目标设计，认为大致相同，只不过任课老师对教材钻研程度的深浅不同，因而课的深度不同。如果是“知识与技能”目标的陈述，所采用的行为动词要具体，明确、可测量，可评价；如果是“过程与方法”、“情感态度与价值观”的目标陈述，要有四个基本要素，即行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。掌握了这些要素，才能设计好学习目标。如《中国石拱桥》第一课时导学案，我设计了三个学习目标：1、能理解、积累“和谐、桥墩、饮涧、匀称”等词语；2、能了解本文由一般到特殊，由概括到具体，由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序；3、会揣摩、理解“选择有代表性的例子说明事物特征”的写法。其中“能