自行车里的数学教学设计.docVIP

《》 学习内容：人教版小学数学教材六年级下册第67页。 课标要求： 使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学过程。 学习目标： 通过教师提问、学生观察、分析、探究，能推出“前齿轮转的圈数× 前齿轮的齿数＝后齿轮转的圈数× 后齿轮的齿数”，并会求出蹬一圈车子行走的距离。 2. 通过讨论，探究变速自行车多种速度的组合数。 3. 通过练习，解决生活中常见的有关自行车的问题。 学习重点：运用所学的比例或与其相关的知识解决自行车中的数学问题。 学习难点：运用所学的比例或与其相关的知识解决自行车中的数学问题。 任务评价： 1.通过新知讲授第二环节完成目标一。 2.通过新知讲授第三环节完成目标二。 3.通过巩固应用环节完成目标三。 学习准备：课件等。 学习过程： 情境导入 “你知道哪些自行车的种类？”出示各种自行车的图片 二、新知讲授 （一）揭示课题 1．说一说你了解到的有关普通自行车和变速自行车的知识。 2．自行车里会有数学问题吗？想一想。 （二）研究普通自行车的速度与内在结构的关系 1．提出问题：两种自行车，各蹬一圈。能走多远？引出学生对自行车里的数学的研究。 2．分析问题 （1）学生讨论如何解决问题。 方案一：直接测量，但是误差较大。 方案二：根据车轮的周长乘后车轮转的圈数，来计算蹬一圈车子走的距离。 （2）讨论：前齿轮转一圈