生物体的结构层次初一下.docVIP

授课内容：植物体的结构层次 授课班级：初一下册 授课日期：2011.7.8 课程标准： 教材与课标对应 教材 第三章 细胞怎样构成生物体 第一节 动物体的结构层次 A、细胞分化形成组织 B、组织进一步形成器官 C、器官构成系统和人体 第二节 植物体的结构层次 A、绿色开花植物有六大器官 B、植物的几种主要组织 C、植物体得结构层次 第三节 只有一个细胞的生物体 （2）课标 细胞分裂分化形成组织 具体内容标准 活动建议 描述细胞分裂的基本过程 概述生物体的各种组织是由细胞分裂分化形成的。 识别人体的几种基本组织。 识别植物的几种主要组织 观察洋葱根尖细胞分裂的切片（注意细胞分裂过程中有染色体的变化）。 多细胞生物体得结构层次 具体内容标准 活动建议 描述绿色开花植物体得结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次。 描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次。 通过以上列出的教材与课标，可知道： 概述生物体的各种组织是由细胞分裂分化形成的是第一节的A（第一部分） 识别人体、植物的几种重要组织分别是第一节B和第二节的B（第二部分） 描述绿色开花植物和人体的结构层次分别是第二节C和第一节C（第三部分） 可知这两节内容是息息相关的，且可以比较分析。 课时内容所在单元的整体分析，本课时内容在单元中的地位 （1）首先说一下就这一章而言，各个章节之间的关系： 第三章 细胞怎样构成生物体 第一节 动物体的结构层次 A、细胞分化形成组织 B、组织进一步形成器官 C、器官构成系统和人体 第二节 植物体的结构层次 A、绿色开花植物有六大器官 B、植物的几种主要组织 C、植物体得结构层次 第三节 只有一个细胞的生物体 细胞可以进行分裂形成更多的细胞，而不能进行分裂的细胞可以进行分化形成组织，即第一节内容，组织又构成了器官，这两部分内容是贯穿在第一节和第二节中的，因为动物和植物的组织器官形成机理都是相同的，不同的是这两节的第三部分内容，动物体得器官要构成系统，通过器官之间的相互协调才能使人体复杂的生命活动有序进行。而植物体没有系统，相同之处都在于是由受精卵开始分裂分化形成组织器官，进而形成完整个体的。 单元分析：我所要将的内容是第二节中的一二两部分内容，绿色开花植物的六大器官和植物的几种主要组织，相对来说理解记忆层面比较强。在这一节中的作用是铺垫，先了解各个组织再进行结构层次分析。 第二单元 生物和细胞 首先要先了解动物植物都是由细胞组成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位，它们与外界进行物质交换，进行基本的生命活动，来保证生物体新陈代谢的稳定。只有细胞的生活、生长、分化有序进行才能形成组织、器官、进而形成动植物整体。那么还有单细胞生物的生活和生长，可知这一节内容有承上启下的作用。 学情分析 （1）在我将这部分内容时，同学们已经有了细胞的概念，并且知道了细胞是生物体结构和功能的基本单位。动物和植物都是由细胞构成，并且已经学习了细胞的生活，需要物质和能量，细胞是靠有丝分裂进行增殖的，在第二章第一节内容里讲到细胞的分化，说明光靠细胞的分裂是不能形成生物体的，还有细胞的分化形成人体的组织，组织形成器官，器官之间相互协调形成系统。 （2）学生可能有的相关经验或经历： A、知道人体的各个器官 B、见过植物，并且知道植物的六大器官 学生可能具有的前科学概念： A、器官或组织是由一个细胞组成的 B、器官或组织是由不同类型和功能的细胞组成的 教学目标 知识目标: 1、概述植物体的各种组织是由细胞分裂分化形成的。 2、识别植物的六大器官 3、识别植物的几种重要组织。 4、掌握植物几种组织的具体功能。 5、学习植物组织构成哪些器官。 （二）能力目标 1、培养学生观察总结的能力 2、通过对图片和老师的讲解提高同学的空间想象能力 （三） 情感态度与价值观目标 1、形成生物体是一个整体的生物学观点 2、使同学了解微观世界的美妙，逐渐渗透到宏观事物中，形成微观到宏观的空间转换 能力。 3、使同学了解只有各个组织的协调作用才能形成器官，进一步形成生物体，所以要团结合作。 重难点 教学重点： 学习绿色开花植物的六大器官 植物体中各个组织的形成。 识别植物体的几种主要组织。 教学难点： 植物的各种组织均由分生组织分化形成。 植物体由器官直接形成个体。 知识结构图： 植物体的结构层次 1 板书设计