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《生物课堂教学的尝试》 学科：生物 临夏县三角初级中学 周玉兰 生物课堂教学的尝试 在初中学习阶段，虽开设了生物课，但并没调入到毕业会考的学科之中，在潜意识中产生“语数外是主课，而生物是副课”的思想，所以往往得不到学生和家长的重视。但是在高中阶段的高考时，生物被列入高考范畴，它所占的分数与物理、化学是一样的，本人认为在初级阶段，应该重视对生物学科的教学。 本人在近几年的教学实践中发现，在生物课的教学中，应注重调整课堂结构，精心设计教学的每一环节，为学生创造充分表现自我的机会，并适当应用多媒体信息技术，激发学习兴趣导入新课是一节课的起始环节。在这一环节中应创设良好的情境，恰当引导学生的好奇心，使其兴致盎然地进入探求新知的心理状态，为新课教学做好铺垫。如讲《》时，我是这样设计导入环节的：又问：“？”为新授课留下悬念。　如，在生物的遗传的教学中，我从俗语“种瓜得瓜，种豆得豆”入手，请学生分析这的含义，得出生物遗传现象的结论，然后引出遗传概念的教学。研究探讨，传授新课，让学生参与保持学习兴趣。传授新课是课堂教学的中心环节。在导入新课后，教师应提出所要研究的问题，将有目的、有层次地提供给学生，引导学生独立地材料，观察，自行探索出材料所揭示的有关事物的性质和规律。在此基础上，让他们充分发表自己的见解，互相交流，甚至可以争论，最大限度地调动学生的学习积极性。这样，学生对自己研究得出的结论或规律记忆深刻，不易忘记。如《》课堂气氛非常热烈验证归纳，总结新课，让学生思考深化学习兴趣总结新课是课堂教学的关键环节，是帮助学生进一步准确理解新知识并形成较高层次认识的重要过程。在这个环节中，教师应引导学生在认识各种事物的本质特征和属性的基础上，通过观察和实验的方法来验证结论是否正确无误，进而培养学生严肃认真的科学态度。在《》一课后，我巩固实践，应用新知，让学生好学延伸学习兴趣。巩固应用是课堂教学不可缺少的重要环节。在这一环节中，课内引导学生运用新知进行举例、分析、，以达到巩固和深化所学知识的目的。 5.使用多媒体，激发兴趣。 在生物教学使用多媒体技术，极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式使抽象的问题具体化，枯燥的趣味化，复杂的问题简单化。这些特点对于激发学生学习兴趣，以及创新能力的培养提高发挥巨大的作用。多媒体教学弥补传统教学手段的不足使传统与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。心脏主要由心肌构成，它有四个腔：上面有左心房和右心房；下面有左心室和右心室只有同侧的心房与心室相通心脏是血液循环的动力器官它昼夜不停地收缩和舒张，推动血液在血管里循环流动。讲解这部分内容时，可以发挥多媒体声、图、文、动画、色彩等多种媒体和手段的优势在用语言讲解的同时，在荧屏上展示出心脏的结构图以及心脏收缩和舒张的动态形象用鼠标指示心房、心室、心房和心室相通、心室和动脉相通，讲到哪部分，哪部分作相应的，最后再展示心脏全貌。这样更加形象逼真解决了传统教学中的困难调动学生的积极性，使学生保持旺盛的学习兴趣,以轻松愉快的心情到课堂中。多媒体教学最大的特点是有助于突出教学重点分散难点。只要点击鼠标,就可以进行大量演示,在课堂中老师无论是多么善于表达、比划，也难以一些抽象的知识，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，突出重点、突破难点，到事半功倍的教学效果。为了形象生动的讲解，可以在屏上，跟随血液流动的路线逐个在讲解中，可以通过演示，既有利于教师的讲解提问，又利于学生的观察思考。可，这样的教学，既吸引学生的注意力，，掌握得扎实，教学效果好。