席思维人文旅游资源教案.docVIP

连云港市职业学校教案 学校 连云港大港中等专业学校 授课教师 席思维 专业名称 旅游管理 课程名称 中国旅游地理 授课课时 4课时 教材名称《中国旅游地理》 出版单位 高等教育出版社 版次 2002年7月第1版 作者 陈锡畴 授课章节 第三节 中国人文旅游资源 教材及学情分析 教材分析：《中国旅游地理》这本教材体现了当前旅游职业教学改革的精神，既有适度的基础理论知识，又有必要的技能训练，力求培养应用型的旅游服务人才。 学情分析：中职二年级单招班的学生在高一学习了一年的专业基础理论知识，通过《中国旅游地理》的学习，他们对专业也产生了一定的兴趣和理想。但是由于他们的文化基础知识比较薄弱，对于纯理论的课程，应从学生的兴趣为切入点，结合学生的生活经验重点突破，逐步渗透职业方面的思想。 教学目标 知识与技能 掌握中国人文旅游资源的主要类别及代表性景点 熟悉中国主要人文旅游资源的基本特征、旅游价值与分布概况 了解中国主要人文旅游资源的形成的历史、文化背景与结构类型 过程与方法 通过案例，抓住事物的特征，增强学生的分析能力 通过对旅游资源特性的学习，培养学生对人文资源的认识，并进一步提升学生的文化内涵。 情感态度 与价值观 通过激发学生学习兴趣，使其产生一定的内心情感体验，培养学生热爱祖国深厚文化的爱国之情 教学重点 教学方法 人文旅游资源形成的历史文化背景和特征。 针对重点，采取案例导学法，增强参与性、趣味性，帮助学生建构新知识。 教学难点 教学方法 人文旅游资源形成的历史文化背景。 针对难点，学生自主学习，教师详细点拨，融会贯通。 内容安排 学生是学习的主体，立足于学生特点与接受能力，这节课精讲人文旅游资源 教具准备 地图、多媒体、音像、图片 资源整合 网络资源：旅游资源图片及视频，课本资源整合 教学过程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 【分配任务模块，导入新课】 学习任务一：历史古迹旅游资源 学习任务二：现代人文旅游资源 学习任务三：文化艺术旅游资源 学习任务四：民风民俗旅游资源 学习任务五：旅游商品 【学习路径】 想一想，做一做 知识储备 实践要点 实战演练 课前准备多媒体课件。 任务导学法引入新课 学生预习、查阅相关资料，了解相关旅游资源概况 用任务驱动法引起学生关注 任务一： 【想一想，做一做】 1、孔庙属于什么类型的旅游资源？ 2、孔庙的旅游价值主要体现在哪些方面？ 【知识储备】 一、人类文化遗址 （一）古人类文化遗址 1、旧石器时代人类文化遗址：云南元谋人、陕西大荔人、北京山顶洞人 2、新石器时代人类文化遗址： 母系氏族公社遗址：西安半坡遗址、山东大汶口遗址、浙江余姚河姆渡遗址、四川大巫大溪遗址。 父系氏族公社遗址：山东章丘龙山文化、浙江余杭良渚文化、湖北京山屈家岭文化。 （二）社会历史文化遗址 1、古城遗址 2、古道路遗址 3、古战场遗址 （三）名人故居和活动遗址 （四）革命遗址及革命纪念地 二、古建筑旅游资源 1、以木结构为普遍采用的建筑形式 2、组群布局主次分明，富有节奏感 3、建筑与环境巧妙结合 4、屋顶形式多样，造型优美 5、雕刻装饰丰富 6、着色富有时代与地域特色 7、等级森严，体现封建伦理观念 三、古典园林旅游资源 1、园林的艺术风格 生境、画境、意境 2、古典园林的旅游功能 观赏功能、求知功能、休憩功能 四、宗教文化旅游资源 （一）宗教在我国的传播和影响 佛教、基督教、伊斯兰教、道教 （二）宗教文化的旅游吸引力 1、我国宗教文化景观对旅游者具有很强的普遍吸引力 2、我国以佛教为主的各类宗教活动中心都能吸引具一定规模的信徒 3、我国宗教文化突出的历史、文化及科学研究价值，对相关专业的人士具有特殊的魅力 五、陵墓旅游资源 （一）古代帝王陵寝构建 1、封土：方上、以山为陵、宝城宝顶 2、墓室：木椁墓、黄肠题奏、砖石砌筑地宫 3、陵园建筑：祭祀建筑区、神道、护陵监 （二）古代墓葬的旅游吸引力 观赏价值、科研价值、游憩价值 【实战演练】 实战内容：收集资料，以典型园林为例，对比分析江南园林与北方园林的不同特征、构景手法、在旅游开发中的地位和作用，并制作模拟讲解的幻灯资料。 任务二： 【想一想，做一做】 例：都市社区旅游国际化的“新天地”模式 请问：1、都市旅游看什么？玩什么？都市产品由哪些要素构成？ 2、“新天地”模式是如何做到传统与现代的融合？ 【知识储备】 二、现代人文旅游资源 （一）现代都市风貌 上海、香港、厦门 （二）现代建筑与工程 沪杭跨海大桥、长江三峡谷、大庆油田 （三）工农业旅游资源 （四）现代人造旅游吸引物