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第7课美丽的陶瓷 学??科：美术 年?? 级：三年级 教学内容：《美丽的陶瓷》 课 ??型：设计?应用 课 ??时：1课时 教材分析： 本课与《形形色色的线》、《用线造房子》构成潜在的单元，课本选用的陶瓷图片种类多样，有盆、钵、壶、瓶，外形特点非常鲜明，具有一定的代表性，纹饰的内容及表现手法更是各具特色。课本上的学生作品，线的运用非常丰富，有直线、曲线、折线、涡线，并用各种各样的点或面进行了黑白处理，体现了线的美感和韵味。通过这些作品欣赏，开拓了学生的眼界，扩展了学生的思维，为学生提供了更为广泛的想像空间。 学生分析： 在学生充分了解线的形态的基础上，进一步感受和体验线的魅力，通过利用不同形态的线在陶瓷上进行排列组合，以体验线条的纯粹美感。在进行教学时学生也会受到中国传统文化的熏陶。 教学目标： 1. 学会用线条进行陶瓷的设计和装饰。 2. 欣赏陶瓷作品，了解陶瓷的有关知识，感受中国陶瓷的艺术魅力。 3. 激发学生的民族自豪感和爱国热情以及热爱美好生活的美好情感。 课前准备：纸、笔 教学流程： 课前体验： 师生共同搜集有关陶瓷的图片、资料，观察和了解生活中的陶瓷制品。 一、认识陶瓷 图片展示，鼓励学生大胆交流他们所知道的陶瓷知识。通过对陶瓷实物的聆听、敲击、手摸等形式进一步了解陶瓷。 在学生对陶瓷有了初步认识之后深入的了解陶瓷的年代、质地、外形、色彩、线条等。 出示造型优美，艺术性较强的现代陶瓷作品，引导学生去欣赏、去评述，打开他们的思路。 二、感受线条 引导学生体会不同器皿的外轮廓线的平直弯曲给人带来的视觉变化，还要重点地把构成图案的线条抽出来，引导学生细细体味线的不同状态，线的不同组合变化。 利用比较的方法，在黑板上绘出不同状态的线条，引发学生联想。 将无数线条密集在一起形成一个“面”，把线条变得很短很短就像一个个“点”，让学生体会线条疏密变化， 三、创作表现 创设“小小陶瓷设计师”的“陶瓷艺术作品展”的情境。提出要求：设计、“生产”瓷器时，注意形体粗和细、起和落、收和放的变化，在花纹设计时，运用不同的线条，尝试不同的独特的组织形式，还要注意线的疏密。 辅导学生创作的过程中，要鼓励学生大胆地创造表现，积极肯定学生好的创意，对有个性的表现形式给予及时表扬。 四、交流评价 组织学生进行有趣的“陶瓷艺术作品展”交流活动。 1、请小设计师们用最简洁的语言说一说作品中最得意的地方。 2、请小评委们或购买者评判哪个陶瓷制品造型优美，设计最独特，线条的表现力丰富。 3、让大家谈一谈在这节课中什么时候最高兴。可以培养学生的社会适应能力，并对陶瓷建立起一个初步的审美感受，为课堂上的进一步学习做好铺垫. 网 络 研 修 课 堂 实 录 作 业 《美 丽 的 陶 瓷》 郭 利 民 迁 西 四 小