新课程背景下重建现学校学校管理制度的设想.pdfVIP

新课程背景下重建现代学校学校管理制度的设想 刘文平 甘喜英 论文提要： 随着新课程的全面实施，教学改革逐渐开展，没有一个新的，与之 相适应的教学管理制度来支撑和保障，教学改革无异于空中楼阁。因此， 新课程背景下，教育管理者重建现代学校教学管理制度也自然成为我们学 校管理者必须解决的一项重要任务。反思现行的学校教学管理制度，与新 课改相背而行，因此，学校教学管理制度的重建势在必行！在学校管理中 我们一方面要坚决改变传统的落后管理模式和不合理的规章制度，另一方 面，要积极探索符合素质教育理念和体现新课程精神的新举措，经过长期 从事学校教学管理的经验，结合新课改、新理念、经过不断探索与研究， 对现代学校的教学管理制度的重建我拟有如下设想：第一，在校园中营造 崇尚学术研究的氛围，建立“科研兴教”的教学研究制度；第二，建立、 完善“民主管理和监督机制”，真正做到依法治校；第三，建立激励、公 平的、能促进教师专业化发展的考评制度。以上仅是我在学校教学管理制 度重建方面的一些设想，当然重建教学管理过程是一个十分艰难的过程， 它涉及多方面的因素，但是相信随着更多教育管理者的加入，教学管理制 度将更趋于民主化，科学化，更有利于现代学校管理制度的建设。 关键词：现代、学校、管理、制度、重建 论文部分：一、 前言。 随着新课程的全面实施，教学改革逐渐开展，没有一个新的，与之相 适应的教学管理制度来支撑和保障，教学改革无异于空中楼阁，随之而来 的一系列教学管理问题将摆在我们管理者面前。因此，新课程背景下，教 育管理者重建现代学校教学管理制度也自然成为我们管理者必须解决的 一项重要任务。 二、现行学校教学管理制度的反思。 第一，现行学校教学管理制度功利性强，只强调分数管理。 在现行学校教学管理制度中，分数主义、分数管理严重扭曲了教学的 价值取向，教学工作被蒙上了强烈的功利色彩，利益驱动代替了事业追求。 教师和学生在分数面前顶礼膜拜，异化为分数的奴隶。学校管理和评价盛 行分数主义，结果见分不见人，重分不重人，在这样的背景下，即使有所 谓的教学改革，也已被异化为追求高分的“遮羞布”。 第二，现行学校教学管理制度只在规章制度上大做文章，大搞形式主 义。 目前，不少学变本加厉地在规章制度上大做文章，把规章细则化、标 准化。“大章”“小章”上满墙，齐动用，而且配合量化评分和经济制裁， 简直把教师和学生当成管教的对象，把领导变成了监工，把依法治校变成 了以罚治校，教师和学生没有一点自主性，学校俨然成了程序化管理，学 校管理层只见章不见人，重章不重人。这种管理严重扭曲了教学的本性， 教学过程被程序化、机械化、标准化，管理层变成了检查（教案检查、作 业批改检查、课堂检测检查最为典型），教师疲于应付，在这样的背景下， 即使有所谓的教学改革，也是在表面上做文章，只搞形式主义。 第三，现行学校教学管理制度盛行“权威”主义，权力至上。 学校管理者不能没有权力，没有权力就成为无政府了，学校就会陷入 混乱状态，但是，崇尚领导是权威、教科书是权威、教参是权威，权威主 义风行。这种崇尚权威的风气泯灭了教师工作的独立性和创造性，斥退了 教师的个性。依照管理理论：从校长角度来说，管理学校需要的不仅仅是 权力，更重要的是思想和精神。对此，霍姆林斯基早有精辟论述：“学校 领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”遗憾的是，现在我们 的学校管理者最为缺乏的恰恰是思想，试想在一个没有教育思想，崇尚权 力，不崇尚学术的校园里，怎麽可能有真正的教学研究和教学改革呢？ 三、重建现代学校教学管理制度的一些设想。 从上面的分析可见 ，学校教学管理制度的重建势在必行！因此，在 学校管理中我们要坚决改变传统的落后管理模式和不合理的规章制度，另 一方面，要积极探索符合素质教育理念和体现新课程精神的新举措，经过 长期的学校教学管理经验的积累，结合新课改、新理念、经过不断探索与 研究，对现代学校的教学管理制度的重建我有如下设想： 第一、在校园中营造崇尚学术研究的氛围，建立“科研兴教”的教学 研究制度。 谁看不到教师劳动的创造性，谁就是在根本上不理解教师的劳动；同 样，不进行教育研究的教师，也不可能真正学到当教师的乐趣，并成为真 正出色的教师。特别是新课程的推进，要求教师要成为“研究者”，要会 反思，创新，成为实践